地方本科院校數(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

陳益智 潘慶年

摘 要 本文以地方本科院校惠州學(xué)院為例，結(jié)合該校數(shù)學(xué)專業(yè)辦學(xué)的若干探索與實(shí)踐，以及作者自身的教學(xué)科研經(jīng)歷，介紹了地方本科院校數(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的一些有效途徑與方法，包括：改進(jìn)教學(xué)方法方式，形成有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式方法體系；以科技創(chuàng)新活動(dòng)為主要抓手，激勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)；建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，形成有利于科研能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)機(jī)制等等。

關(guān)鍵詞 地方本科院校 數(shù)學(xué)專業(yè) 科研能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.021

Abstract This paper takes local undergraduate colleges and universities of Huizhou University as an example， combined with the exploration and practice in the school mathematics teaching， and the author's own teaching and research experience， introduced the cultivation of local undergraduate colleges and universities mathematics professional scientific research ability of college students some effective ways and methods， including： improved teaching methods， the formation is conducive to the cultivation of innovation ability means system； technological innovation activities as the main starting point， motivate students' research learning； establish the corresponding system of reward， is formed for cultivating scientific research ability evaluation system and incentive mechanism and so on.

Key words local undergraduate college； mathematics professional； scientific research ability

0 引言

隨著高等教育改革的不斷深化，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的本科教育教學(xué)體系已成為熱門話題。作為這一體系的重要內(nèi)容，本科生科研能力的培養(yǎng)正在日益得到眾多高校的廣泛重視。一直以來(lái)，就如何提高大學(xué)生的科研能力等問題引起眾多學(xué)者的廣泛關(guān)注與研究，如可參看文獻(xiàn)[1-7]。然而，由于各高校及各專業(yè)特點(diǎn)不一，就如何構(gòu)建大學(xué)生科研能力培養(yǎng)行之有效的培養(yǎng)模式，還是需要各高校結(jié)合自身實(shí)際情況去不斷探索研究。特別是對(duì)一些新建地方本科院校來(lái)說(shuō)，由于教育理念、教育機(jī)制等原因，在提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量及制定切實(shí)可行的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案等方面將面臨著更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

惠州學(xué)院是一所從2000年才開始本科辦學(xué)的地方本科院校，其數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)2009年獲得廣東省特色專業(yè)，2012年獲得廣東高校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，2014年獲得省級(jí)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，2015年獲得廣東省卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃改革項(xiàng)目及廣東省卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目。近年來(lái)，該專業(yè)在大學(xué)生科研能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了一些有益的探索與實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，部分人才培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)較為突出，先后被光明日?qǐng)?bào)、南方日?qǐng)?bào)、南方都市報(bào)等媒體多次報(bào)道，形成了自身的特色與優(yōu)勢(shì)。

（1）學(xué)科競(jìng)賽方面：學(xué)生2010年以來(lái)在美國(guó)及全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，獲美國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)10項(xiàng)、二、三等獎(jiǎng)40多項(xiàng)，獲全國(guó)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)16項(xiàng)，廣東省一、二、三等獎(jiǎng)100多項(xiàng)；學(xué)生在廣東省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中榮獲一、二、三等獎(jiǎng)近10項(xiàng)等等。（2）論文發(fā)表方面：學(xué)生2010年以來(lái)在國(guó)內(nèi)外期刊上公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文70多篇，論文發(fā)表的范圍從國(guó)內(nèi)走向國(guó)外，從一般期刊走向核心期刊。（3）科技創(chuàng)新項(xiàng)目方面：學(xué)生2010年以來(lái)獲得各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)120多項(xiàng)，其中，6項(xiàng)為國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，20多項(xiàng)為省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，參與學(xué)生高達(dá)700多人。（4）學(xué)生考研方面：2010年以來(lái)，共有120多名學(xué)生考取近30所高校的碩士研究生，考研升學(xué)率在整個(gè)考研氣氛不太濃厚的廣東高校排名前列。

為滿足高等教育發(fā)展新形勢(shì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的迫切要求和內(nèi)在需求，更好地適應(yīng)高等教育改革發(fā)展的要求，切實(shí)有效地提升數(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，本文將以地方本科院校廣東惠州學(xué)院為例，結(jié)合該高校數(shù)學(xué)專業(yè)辦學(xué)的若干探索與實(shí)踐，以及作者自身的教學(xué)科研經(jīng)歷，來(lái)介紹數(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的一些有效途徑與方法。

1 數(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

1.1 改進(jìn)教學(xué)方式方法，形成有利于學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法方式體系

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開高質(zhì)量的教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的決定性作用，如果沒有高質(zhì)量的教學(xué)作為保證，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)根本無(wú)從談起。要從根本上改變教師教學(xué)的低效現(xiàn)象，并把高效教學(xué)質(zhì)量作為常態(tài)的日常教學(xué)，需要教師通過教學(xué)方式方法改革，提高教師開展教學(xué)研究的積極性和責(zé)任意識(shí)，及時(shí)更新教學(xué)觀念、不斷完善教學(xué)手段，形成優(yōu)良教風(fēng)，并充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（1）倡導(dǎo)“本原教學(xué)法”。抽象化和形式化是大學(xué)數(shù)學(xué)的基本特征。我們倡導(dǎo)“本原教學(xué)法”，提出在日常教學(xué)中要返璞歸真，強(qiáng)調(diào)講解基本概念、基本定理產(chǎn)生和發(fā)展過程，講明道理，再講推理，然后再抽象化和形式化。實(shí)踐證明，這種方法卓有成效。

（2）提倡“研究性教學(xué)法”。高校教師從事科研工作與其教學(xué)工作基本一致，使得教學(xué)促進(jìn)科研，科研反哺教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，教師的科研水平會(huì)影響其教學(xué)質(zhì)量，即科研能力強(qiáng)能提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新型人才，而科研水平弱則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)水平低，培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)。我們提倡青年教師和博士進(jìn)行“研究性教法”，在自身開展科研的同時(shí)，將所授課程的前沿知識(shí)，研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)融入到教學(xué)過程中，將自己的研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、思維創(chuàng)新方法、學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，適時(shí)適度提出一些問題供學(xué)生研究；另一方面，我們也以畢業(yè)論文、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目和參與老師課題為突破口，讓學(xué)生進(jìn)課題、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)團(tuán)隊(duì)，激勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。

（3）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過程中，教師則扮演著咨詢者、組織者的角色。我們要以學(xué)生為中心，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供充足的教學(xué)資料、設(shè)施和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的潛能的開發(fā)。此外，我們也要讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受能力安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）精心開發(fā)第二課堂。我們可以通過講座，介紹大學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史上的典型人物、典型事件、典型的思想方法，數(shù)學(xué)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系、應(yīng)用前景，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們也可以指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生使用Matlab分析和解決問題；指導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，給他們布置一些難度不是很大的研究性問題，讓他們課外去找資料解決，并用規(guī)范論文的格式打印出來(lái)。這樣，一方面，可以讓所有學(xué)生學(xué)會(huì)如何撰寫數(shù)學(xué)專業(yè)論文，另一方面，也可以讓一部分寫得比較好的學(xué)生把自己的論文拿去發(fā)表，從而達(dá)到一舉兩得的效果。此外，我們也提倡學(xué)生在一些合適的期刊中找適合自己的文章閱讀、報(bào)告和探討，提升研究能力。

1.2 以科技創(chuàng)新活動(dòng)為主要抓手，激勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)

（1）以學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力。我們的具體做法有：以全國(guó)和美國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力；以全國(guó)普通高校信息技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新能力。學(xué)科競(jìng)賽對(duì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)的積極性、提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)及計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力、推動(dòng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革等方面均有重要意義。我們通過“一年兩賽”活動(dòng)，使得學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力、科研創(chuàng)新能力等方面都得到了顯著提高。

（2）指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)各類大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。在教師的指導(dǎo)下制定研究課題，鼓勵(lì)學(xué)生自主申報(bào)并研究國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等各級(jí)別的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目。通過開設(shè)文獻(xiàn)綜述、寫作課程等指導(dǎo)學(xué)生論文寫作，在完成各項(xiàng)課題的同時(shí)，要求學(xué)生把研究的各項(xiàng)科研成果轉(zhuǎn)化為科研論文或者科研專利，并且鼓勵(lì)學(xué)生踴躍向國(guó)內(nèi)外專業(yè)期刊投稿，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究及寫作能力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的課題，提高學(xué)生以及教師的科研創(chuàng)新能力。教師是培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素之一。我們倡導(dǎo)教師將學(xué)生納入自身的科研工作之中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)階段，指導(dǎo)學(xué)生完成力所能及的研究工作，努力提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

（4）構(gòu)建有利于科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的畢業(yè)論文體系。我們將按如下的思路來(lái)構(gòu)建有利于大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的畢業(yè)論文體系：培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)論文寫作的文獻(xiàn)檢索能力；建立健全畢業(yè)論文管理制度；開設(shè)論文寫作指導(dǎo)課；加強(qiáng)教師的指導(dǎo)力度，創(chuàng)新畢業(yè)論文選題模式，如可以教師項(xiàng)目研究為基礎(chǔ)、以科技創(chuàng)新為背景、以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文結(jié)合為基礎(chǔ)、以學(xué)生所申報(bào)的課題為基礎(chǔ)等來(lái)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文題目。

1.3 建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，形成有利于學(xué)生科研能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)機(jī)制

我們的主要思路是：在學(xué)生方面，對(duì)參加校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)、國(guó)際級(jí)比賽的獲獎(jiǎng)?wù)吒鶕?jù)獲獎(jiǎng)名次、等級(jí)和參賽期間態(tài)度等方面進(jìn)行酌情獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)以校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)等大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目科研項(xiàng)目申報(bào)結(jié)題的；以省級(jí)刊物、核心期刊刊物論文、權(quán)威刊物論文申報(bào)的科研創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，依據(jù)學(xué)院科研管理辦法分別予以數(shù)目不等的獎(jiǎng)勵(lì)。在教師方面，我們鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議、在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，每年資助教師參加國(guó)內(nèi)外重大的學(xué)術(shù)會(huì)議，對(duì)在會(huì)議上做學(xué)術(shù)報(bào)告和會(huì)議論文獲獎(jiǎng)的教師給予一定的科研獎(jiǎng)勵(lì)。按年度評(píng)選教學(xué)先進(jìn)工作者、科研先進(jìn)工作者、科技競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、考研指導(dǎo)優(yōu)秀教師等。實(shí)踐證明，這些做法成效明顯。

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