如何推廣初中英語閱讀寫作一體化教學模式

徐玢

摘 要：初中英語教學中學生的口語表達、閱讀和寫作是比較重要的三個環(huán)節(jié)，雖然是三個環(huán)節(jié)，但是英語的閱讀與寫作是可以結合在一起的。隨著教育的不斷發(fā)展，已有很多學校和教師意識到了這一點，并對自身的英語教學模式進行了優(yōu)化和改變，也在實踐過程中發(fā)現了一些問題，也在不斷地摸索解決方法，能使這種教學模式更加完善。結合多年的教學經歷，總結出了一些問題，同時也在不斷地改進中總結出一些方法。

關鍵詞：初中英語，問題策略；讀寫一體化；教學模式

中國有句古話：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話同樣可以運用到英語閱讀與寫作的教學中，在過去的教學中以往我們在學生閱讀方面是想提高學生的理解能力，其實學生完全可以通過閱讀來提升邏輯能力，學科與學科之間有很多教學理念和教學方法是相通的，我們教學中也可以借助別的學科適合英語教學的教學方法來運用到英語的教學中。

一、深入課本學習，加強課外閱讀的補充

學生在初中階段英語的學習水平還比較薄弱，所以一定要鼓勵學生多對英語文章進行閱讀，不光是書本上的文章，還要增加課外讀物的閱讀量，閱讀是一種積累，我們不光要讀，還要精讀，去深入地對文章進行理解，理解課本文章的內在含義，先把課本讀精，因為課本上的閱讀資料包含的知識非常多，這樣在閱讀課外資料時對于文章的理解就更透徹，而不是走馬觀花，就能理解文章的寫作邏輯和詞匯運用，這就是我們在進行英文寫作所需要的。初中階段的學生是處于積累階段，積累得多，運用得也就多。

二、把閱讀和寫作聯系起來

其實在英語教學中，閱讀與寫作本來就是不可分開的，就是看如何將這兩個教學環(huán)節(jié)更好地結合在一起，所以教師在教學思路和教學方法上要不斷地研究創(chuàng)新，能使閱讀與寫作結合得更完善。

三、學生要端正態(tài)度，舒緩壓力

在閱讀學習過程中，可以利用情景劇和情景朗讀的模式，既能舒緩學生的學習壓力，也能夠讓學生在練習過程中對文章進行不斷地揣摩，對文章能夠更深入地了解。

四、通過加強對教師的培訓來提高課堂教學質量

“打鐵還需自身硬。”作為教學者的教師也要不斷提升自身的業(yè)務水平，教師自身掌握的知識越多，才能把更多的東西教給學生，并且在自身的學習過程中也是對教學方法和教學經驗的總結。

英語教學與其他學科一樣，教師也要不斷地提升自己，不斷地總結經驗，更要不斷地更新教學方法，把新的教學理念、新的教學思維灌輸到教學中，讓學生的讀與寫全面發(fā)展，綜合能力得到提升。

參考文獻：

蔡小麗.閱讀教學對寫作影響的實驗研究[J].廣東水利電力職業(yè)技術學院學報，2008（01）.

編輯 韓 曉