對高中信息技術課堂教學的反思

王宏濤

信息、物質與能量構成了人類社會資源的三大支柱。因此，信息技術教育應運而生，迅速發展。高中信息技術課旨在提高學生的信息素養，這就需要高中信息技術課教師根據高中學生的基礎與學情，在教材、師生互動、教學實施和教學評價等方面進行深入反思，以達到充分調動學生積極性與主動性的目的，發揮學生的想象力和創造力，使學生獨立思考問題和解決問題，以取得事半功倍的教學效果。

一、反思教材運用

反思教材，就是要有針對性地對教材進行調整，使其更加適應教學實際，但又不能完全脫離教材。因為教材是專家編寫的，有一定的權威性，教材的整體框架是非常科學的，我們要“順應”教材。總之，本人認為，要反思教材，做到“用教材教”，“發展”教材，而不是“教教材”，集思廣益，對教材再加工，然后再根據學生基礎和生活實際，設計出最適合學生學習的教學方案。

例如，在粵教版高中信息技術選修2《圖形圖像的加工》一課中，本人將利用配套素材制作全景圖改變為將事前教師拍攝的校園美景作為素材，這就使素材更貼近學生，利于教學。再如，在必修模塊《聲音的處理與加工》一課中，本人將教材使用的超級音頻解霸軟件轉變為更為直觀形象的cooledit，而將超級音頻解霸留給有興趣的同學自主研究，這樣有利于教學的實施。

二、反思激趣教學

反思教學中的激趣，就是要在教學中激發學生的學習興趣，讓學生從“要我學”轉變到“我要學”。興趣是最好的老師，學生在學習過程中只有產生了濃厚的興趣，他才會積極、主動地去完成學習任務。因此，要特別注意調動學生的積極性，真正達到寓教于樂的目的。例如，在講解《圖形圖像的加工》一課時，教學重難點是photoshop工具的使用，如果單純地將工具逐個介紹的話，將是枯燥無味的。為了完成這一教學任務，本人以學生們平時參加活動時的電子照片為素材，提出了“將不在同一照片中的兩個人合影”的教學任務，同學們一下子就興奮起來，非常積極地學習，課堂效果當然不言而喻。再如，在講解《視頻編輯》一課時，本人以電影電視節目片段、學生喜歡的音樂以及學校各大活動視頻為素材，使學生學習欲望非常強烈，課堂氣氛也非常活躍，教學目標順利達成。可見，只有激發學生的興趣，使其充分發揮學習的主體作用，才能真正實現從“要我學”到“我要學”的質的飛躍。

三、反思師生互動

反思師生互動，就是要建立平等、互動、和諧的師生關系，加強師生交流，為教學實施奠定良好的基礎。在教育教學中，和諧的師生關系對于激發學生的潛能，使學生形成積極向上的人生態度與情感體驗，具有巨大的積極作用;而強制性的教育，很容易傷害學生的自信心、自尊心，也容易扼殺學生學習的興趣。例如，在學習《信息技術及其影響》一課時，本人采用了“世界各大洲燈光圖片”來展現信息技術的發展水平，從課堂一開始就牢牢吸引住學生，接著多處運用師生互動環節，構建了教學活動中的正負反饋機制，使學生們快樂自主地接受學習。通過反饋，可以加強正效應，也可以加劇負效應。中間又應用易于學生接受的語言進行教學，整堂課學生都在快樂中接受學習，對比以前采用的強制教學，效果有了很大提升。

四、反思教學實施

首先，采用合適的教學方法。不同的學科選擇教學方法時要因“科”制宜。任務驅動、講練結合是信息技術課主要采用的教學方式，這些方法與傳統的教學方式相比，并沒有太大的變化，只是上課地點在電腦室。例如，本人在講解必修模塊《信息及其特征》時，采用多媒體課件輔助教學，引導學生學習信息及其特征等相關知識，期間利用野外生存訓練來引出信息的重要性，然后展示了生活中的信息，從而引出信息的概念;接著用《啤酒與尿布》等生動有趣的故事引出信息的特征;最后用互動練習讓學生競賽。整堂課雖然是以傳統教學方法為主，但是效果并不錯。所以，我們既要接受新的教學方法，也不要完全拋棄傳統方法，應立足教學實際，合理、綜合運用各種教學方法，這樣才會事半功倍。

其次，運用適當的主題設計。在教學設計中，除重視對單節課的教學設計之外，還要重視對課程單元和主題模塊的設計，使知識點之間相互聯系以實施教學。例如，本人在設計選修2《聲音素材的編輯與制作》單元時，考慮到整個單元的內容為“視聽制作”，將主題模塊定為制作一個“瑰麗風景之連州地下河”配樂視頻作品。本部分任務是讓學生錄制“瑰麗風景之連州地下河”配樂詩朗誦，結果收到了很好的教學效果。主題模塊的設計與應用，能使整個學習內容很好地融合，使教學環節環環相扣，方便對教學內容的整體把握。

五、反思教學評價

在教學中要引入多元性評價。教師在課堂上一個贊許的微笑、一個關注的眼神都會給學生無比的信心;教師的以身作則、教師本人的學習態度、耐心的輔導、對學生的信任及期望等都是對學生默默的激勵，是一種對學生無聲的、向上的評價。也可引進學生自評、互評等各種評價方式，同學之間的相互激勵和來自自身的激勵同樣不可或缺。信息技術課堂上展示學生的優秀作品就是一種激勵學生的好方法，無論是對被樹立為榜樣的被展示者，還是對受同伴鼓舞的其他學生，都是一個很好的激勵，能讓學生最大限度地投入學習當中，并在學習過程中體驗成功。這種來自自身的激勵是對學生最好的激勵與評價。

總之，在信息技術教學中，我們只有不斷地努力探索，不斷地反思、改進我們的教學行為，才會使我們的信息技術課堂充滿生機和活力。