陳小紅

家庭作業是小學英語教學的重要環節,它與課堂教學、課外活動一起構成了完整的小學英語教學體系。家庭作業對于學生鞏固課堂上學到的知識、將知識轉化為技能,并形成綜合語言運用能力;對于教師檢查自己的教學效果,修改教學方案,更好地指導學生的學習,都有著重要的作用。
然而,傳統的英語書面作業均以抄寫為主要形式,作業內容機械、重復,缺乏趣味性、選擇性和層次性,沒有思維訓練價值,更談不上創新與實踐能力的培養。學生們對這樣的作業又持怎樣的態度呢?
現象一:抄寫作業≈無趣作業
師:今天的作業是抄寫第一單元的英語單詞表,每個單詞抄兩行。
生:(一臉苦惱)老師,我可不可以不抄?我的書寫都很漂亮了,再說今天的語文、數學和科學作業都很多,再加上英語,晚上又不知道要到幾點了!
思考:有人認為英語屬于“死記硬背”課,抄抄寫寫即可應付考試。于是乎天天抄:抄單詞、抄詞組、抄課文、抄對話、抄習題。學生也因此怨聲載道,對抄寫作業大多是任務觀點,敷衍了事。若長此以往,學生學英語的興趣便被這機械重復的作業給淹沒了。
現象二:復習作業≈題海作業
師:同學們,最近上的是復習課,家庭作業是一天一張試卷。
生 :(集體編寫詩歌抱怨)復習的日子真痛苦,語數英科樣樣補,試卷漫天在飛舞,成績原地在踏步。
思考:心理學家告訴我們,世界上沒有兩片完全相同的樹葉,當然,也就沒有兩個完全相同的學生。……