淺談信息技術條件下的幼兒繪畫興趣的培養

陳宏

【摘要】現代信息技術為幼兒教育提供了先進的教學手段，現代信息技術十分吸引孩子的興趣，教師有效利用現代信息技術，將在很大程度上提升幼兒課堂教學效率，極大激發幼兒學習興趣。針對幼兒的年齡特點，我充分發揮現代信息技術多媒體作用，從環境的創設、繪畫興趣的激發、教學理念的轉變、關注孩子的繪畫成果等幾方面采取一定的方法與措施，逐漸吸引幼兒的注意，逐步穩定幼兒情緒，初步培養他們對繪畫活動興趣，進一步培養幼兒觀察力、想象力和創造能力。

【關鍵詞】多媒體 興趣 繪畫 創新能力

隨著現代信息技術飛速發展，現代化教學媒體在教學中以其形象性、直觀性的特點，使幼兒園的教育教學方式更豐富、靈活，在充分調動幼兒的多種感官，讓幼兒在歡快、愉悅、充滿情趣中獲得情感的熏陶、能力的提高和知識技能的增長，很大程度地提高了教育的水平和效果。

現代信息技術也為幼兒繪畫提供了更優越的教學平臺。在幼兒美術繪畫課上教師運用現代信息技術，美術繪畫課會充滿無限活力，孩子會被聲、光、色的無窮魅力所吸引，學習美術課會成為孩子的興趣。但幼兒由于心理、生理正處于發育之中，他們的思想境界還處在涂鴉階段，他們繪畫并不是為了描繪某個物體的形狀，只是為了繪畫過程中體現愉悅感，那么教師如何促進幼兒對美術繪畫活動感興趣呢？

一、利用多媒體播放音樂創設輕松的學習心理環境。

教材繪畫作品欣賞和幼兒自己繪畫作品展示時，我會利用多媒體配上舒緩的音樂，給孩子帶來的不僅是視覺的美，而且還會帶來溫馨的享受。激發了孩子學習興趣，消除幼兒學習繪畫恐懼心理，為孩子創設愉悅的學習心理環境。

二、利用多媒體引導幼兒學會欣賞，鼓勵幼兒大膽繪畫。

我經常會利用多媒體播放教材的繪畫作品和幼兒自己的繪畫作品，供幼兒欣賞，先讓孩子講講自己的感受，再為他們講解畫面內容，千萬別小看孩子認為他們看不懂，孩子們的想法或看法往往會令你大吃一驚，我把符合孩子學習的作品打印張貼在活動室，供幼兒隨時欣賞。有時我也會把其他班的作品做成課件，供孩子欣賞，一幅幅色彩鮮艷、充滿童趣的畫面深深地吸引了孩子們的目光，孩子們邊看邊贊嘆：“哇，真漂亮啊！”我抓住時機及時鼓勵：“只要你們愿意畫、大膽地畫，也一定能畫得這樣美，甚至比他們畫的還要漂亮。”

三、利用電腦繪畫提升學習繪畫能力與興趣。

現在孩子在沒人教的情況下都會玩電腦游戲，玩是孩子們的天性。依據幼兒這種心理，我充分發揮電腦的作用，教孩子使用電腦開展繪畫學習，孩子變得更加樂學繪畫，這樣更能激發幼兒學須繪畫的興趣，培養他們創作意識與能力，孩子們一般都能很好的掌握電腦繪畫的簡單方法。讓孩子們體會到電腦不僅能玩游戲，還能學習繪畫本領。在玩中學，也完全符合幼兒認知規律的。

四、利用多媒體播放中生活之美激發幼兒繪畫創作激情 。

生活化的美術活動必須是幼兒熟悉的，也是能夠引發幼兒興趣的。孩子們身邊的自然是美的，但是由于他們天天見，就不覺得新鮮了，也就不注意了。但是當我利用多媒體播放孩子們的身邊的事物，孩子會發現身邊的事物真的很美。然后在組織孩子去繪畫身邊事物，孩子十分高興。實際孩子們的繪畫的經驗往往也是來源于生活，所以我平時十分在意孩子身邊的大自然，于是我利用課余時間用錄像機、手機、照相機及時錄制身邊的繪畫資源，制作成多媒體教學資源，為我的繪畫課堂服務。學校的一草一木、小花園、游戲場地、游戲設施、孩子活動、不同季節以及大自然等都是我教學的資源，讓孩子真實體會到美術課來源于生活。孩子們畫的就是生活，從而體驗生活中處處都有美，從而促進幼兒學習繪畫的興趣。

五、利用多媒體營造幼兒繪畫創造氛圍。

當秋葉一片一片從樹上飄下來的時候，孩子們對樹葉發生了興趣，我就利用多媒體的動畫效果設計了“會跳舞的樹葉”，點擊鼠標時一片片形態各異小樹葉會飛到到畫好的樹枝上，就變成一棵會跳舞的樹了。孩子都希望這棵大樹變得漂亮，帶著這樣的愿望，不一會兒孩子們就會用自己的雙手為自己的大樹上畫形態各異的樹葉，從而展現出一棵棵栩栩如生的大樹。孩子在多媒體的條件下，更樂于參與學習，孩子既有學習，又有創造，孩子的創作熱情興奮而逐漸高漲。

畫孩子喜歡畫的東西——創作動畫片形象。幼兒創造力發揮得優劣，關鍵在于教師的教育理念。所以我們必須改變傳統的教育模式，更新理念。在教學中，我改變了以往“統一教材、統一要求”的做法，對不同的幼兒提出不同的要求，進行不同層次的指導。即畫孩子身邊的事物，畫孩子喜歡畫的東西。如現實的幼兒十分喜歡看《喜羊羊與灰太狼》《金剛葫蘆娃》等動畫片，動畫片里面有很多孩子喜歡的形象，如喜洋洋、暖洋洋、葫蘆娃等，這時可以讓孩子欣賞動畫品的過程中組織孩子進行美術創作，畫出自己心目中的動畫形象，孩子們尤為高興。

六、靈活動態的評價，關注孩子學習的成果。

評價是幼兒園課程的重要組成部分，但美術活動最后的評價往往會成為最容易忽視也最難以掌握的一個環節，很多美術活動都存在這些問題，常常出現“虎頭蛇尾”的現象。幼兒能力有強有弱，完成速度有快有慢，因此他們在美術活動中，往往是畫到哪里算哪里，甚至有時畫上幾筆就不愿意動手了，如何在幼兒興致最高點時進行及時評價，則成了每次活動中至關重要的一部分。

評價時除了應用多媒體展示優秀作品外，重點利用媒體展示畫的不理想的作品，讓孩子們引導孩子畫出完整的畫，當然課堂時間是有限的，所以讓孩子課下互相幫助，引導幼兒大膽作畫，合作繪畫，鼓勵其積極參與活動，進行想象、創造。合作完成之后下節課再展示。這樣不僅能相互提高幼兒繪畫能力，還會促進幼兒就會產生成功感、自豪感，自信心也就慢慢的樹立起來了，幼兒繪畫興趣會變得更濃。

我還充分利用多媒體手段，把幼兒的作品拍成照片，輸入電腦中，在我們班級網頁里專門開設了一個小專欄——我是小畫家，只要輕輕地點擊一下鼠標，就可以欣賞到我們班小朋友的大作啦！孩子們還可以進行自我評價。當我點擊給孩子們看的時候，孩子們的那份激動真是可想而知，紛紛指著電腦自豪地說：“這是我畫的。”孩子能從電腦中看到自己的作品，這是孩子們最大的幸福。不知不覺，孩子們樹立了自信心，心中都會認為——我真棒！還會期待著下一次畫畫的時間早日到來。同時，孩子們還欣賞到了其他小朋友的作品，幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，從中認識到別人的優點，了解到自己的不足，給孩子們提供了一個向別人學習的機會，激發自己的創作潛能，便于今后能揚長補短，畫得更好，繪畫技能提高得更快。

總之，信息技術手段不僅給我們課堂教學帶來許多的便利，更重要的是帶給孩子更多的是知識和信息，讓孩子受益更多。我們要利用多媒體信息技術讓孩子在信息化時代接受更多的信息化教育，讓孩子對繪畫活動保持新鮮感和愉快的心情，只要我們按照《綱要》的要求，引導得法，不斷地總結經驗，進行自我反思。我相信通過繪畫活動能讓幼兒即獲得了學習的經驗，又獲得了學習的興趣。他們會逐漸想畫，愛畫，敢畫，從而使幼兒在不知不覺中對美術產生興趣。

【參考文獻】

[1]《幼兒教育指導綱要》教育部

[2]《幼兒園采用多媒體教學的分析》 趙宇

[3]《信息技術教育》 朱善萍