高校學生管理中的知識共享

任紅營 趙文娟

摘 要：為促進高校學生管理，提高教育水平，培養更多的優秀人才，在當前高校環境中，應當重視知識共享，充分發揮其積極作用。本文先簡單介紹了高校學生管理中的知識共享，然后對其影響因素加以分析，并提出了一些對策。

關鍵詞：高校；學生管理；知識共享；激勵

在當前知識經濟時代，知識信息獲取及人才培養顯得頗為重要，高校是一種知識型組織，既能繼承傳授知識，又能對知識進行創新應用。知識共享有利于幫助更多學生獲取所需信息，促進學生成長，對提高高校管理質量大有裨益，而且還有利于完善教育制度。然而，也存在著諸多障礙，比如知識源擔心喪失知識擁有權、相關制度不健全等，以至于知識共享難以實現，間接制約著高校學生管理。

1 知識共享

知識共享可以理解為交流溝通、知識轉移，也有可能是一種市場交易行為。共享方式也有多種，例如課堂傳授、網絡交流、集體討論、實踐檢驗等。而共享過程在國內也有很大爭議，本文的重點在于學生管理中的知識共享，所以從兩點去理解知識共享的過程：

第一，借助某些渠道和途徑，把個人知識共享到組織集體，使其他成員也能擁有此類知識；

第二，是指個人通過某些方法，從組織集體中吸取經驗和知識，將組織的知識化為己用。

因此說，高校知識共享涉及三方面：

首先是教職工之間的知識交流和分享，包括顯性知識和隱性知識，這也是高校最基本的知識分享形式。

其次，將教職工看做個體，學校看作組織和整體，兩者之間的互動交流也屬于知識共享范疇。

再者，學生不僅僅是接受或者傳授知識，還應包括對知識的創新發展和實際應用。

總之，國內高校學生規模不斷壯大，管理難度增加，管理者應當抓住其中存在的規律，而知識共享在促進高校管理方面就發揮著重大作用，學校應當予以高度重視。

2 制約知識共享在高校學生管理中的因素

2.1 主體因素

知識共享與知識源的主觀意向有著密切聯系，可能是為了享受分享知識的成就感，可能是為了獲取相應的報酬，也可能是為了促進與他人交流，或者為自己尋求更多發展機會。我們可以從利己和利人的角度去分析，如果是需要完善自身知識結構而與他人交流，這種主觀愿望屬于利己；如果沒有額外要求，純粹地想與人共享，這種主動愿望屬于利人。知識共享是個從共享意識產生到實際執行的過程，而主觀愿望顯然是前提，如果沒有這種主觀愿望，很難會有之后的知識共享。交流溝通的方式也不容忽視，比如雙方都有主觀分享的意向，但是共享手段不合理，同樣會影響到共享效果。

2.2 客體因素

知識共享，共享的客體是知識，在高校學生管理中，管理人員必須對管理對象有明確深刻的認知，根據其特點和現狀加以分析，在此基礎上才能采取較為可行的方法策略，進而取得良好的管理效果。學生的教育背景、成長環境、學習能力都存在明顯的差異性，需要管理者在把握大學生心理變化規律及內心所需的同時，還要兼顧考慮學生的個性發展。只有正確預估學生的思想動態，方可有的放矢。學生管理是理論和實踐相結合的過程，一般來講，理論較為固定，多屬于顯性知識，可以總結存儲，共享較為簡單。而實踐則屬于隱性知識，對管理經驗和應變能力要求較高，因為常常會根據實際情況而改變策略，這種知識經驗分享難度較大。

2.3 環境因素

知識共享的整個過程都會受到外部大環境影響，此處的環境可以是指社會環境，也可以是指高校校園文化，或者管理層內部的整體氛圍。因為本文探討的是高校學生管理中知識共享的影響因素，所以環境以高校管理部門的文化氛圍為主。這種文化氛圍涉及人際關系、組織結構、物理環境、內部文化等幾個方面，如果文化氛圍愉悅寬松，雙方則很愿意進行知識共享，并展開深入探索；如果文化氛圍枯燥混亂，很難達成知識共享，許多工作也無法順利開展，最終結果也就可想而知。

3 如何促進知識共享，加強高校學生管理

3.1 強化知識共享觀念

管理人員應當更新觀念，重新認識知識共享，清楚地認識到知識共享在高校學生管理中的重大現實意義。很多高校管理者雖然注重學生管理，但采取的方法并不合理，以至于管理水平一直難以突破。知識共享，實際上是整個龐大體系各方面的聯系溝通，教職工的能力和教育背景都不同，管理起來沒有長久統一的方法，而知識共享可以加深對各方面的了解。既能夠對現有的知識進行升華創新，又能夠收到學生的反饋，把握學生心理特點，進而提高學生管理效率，逐步實現科學化、規范化管理。

總之，知識在當今時代的作用極為關鍵，在學校管理中亦然，管理者要學會運用知識，促進管理。

3.2 采取有效激勵措施

很多管理者或者其他知識源，不愿意共享手中知識的原因在于怕失去擁有權，擔心得不到相應的報酬。比如經過艱辛研究才得到的知識，其實對于知識源而言，是非常珍貴的財富，若沒有足夠的獎勵和回報，他們很難愿意免費共享。若實行激勵制度，則可以為管理者和知識源提供巨大的共享動力，令其感覺到自己的努力有了回報，還能享受成就感。此外，激勵措施對影響知識共享的客體和外部環境也能起到良好的調節作用。

3.3 理性對待影響因素

管理工作者應當深刻分析影響知識共享的因素，并以一種理性態度對待，提高科學認識，將共享成果保存下來，對其不斷優化，形成良性循環。

4 結語

高校管理對學生成長和大學教育都有著重大影響，向來極受管理層重視，而如何提高學生管理水平，也成了主要工作。知識共享屬于學生管理的一部分，可促進學生與學校之間的交流互動，進而提高管理質量，應采取有效措施，做好知識共享工作。

參考文獻：

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作者簡介：任紅營（1988-），女，漢族，山東聊城人，碩士，重慶三峽學院教師，主要研究方向：思想政治教育。