強化生理實驗教學，提高教學質量

歐瑜 朱崎

摘 要 生理學是研究人體機能的一門學科，是醫學專業必修的一門基礎學科。在生理學課程體系中，實驗教學是理論教學的重要組成部分，生理學的基本實踐活動多數都是通過生理學實驗開展的。在醫學專業生理學教學過程中，通過強化生理實驗教學，強化學生實踐能力，重視實驗教學方法，培養學生實際動手能力，保證學生綜合素質全面提升，激發學生對這門基礎學科的興趣和愛好。本文主要結合實際情況，就生理實驗教學的內容和目的進行了分析，然后論述實驗結果的記錄和處理過程，最終分析了強化生理實驗教學的途徑，希望本次研究對促進生理學教學質量提升有一定幫助。

關鍵詞 生理學 實驗教學 教學質量 途徑

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.047

Abstract Physiology is a subject that studies the function of human body， and it is a required basic course in medical science. Experimental teaching is an important part of the theory teaching in the course of physiology， and the basic practice of physiology is mostly carried out through the experiment of physiology. In medical physiology teaching， by strengthening the physical experiment teaching， strengthen students' practical ability， attach importance to experimental teaching method， cultivate the practical ability， so as to ensure the students' comprehensive quality comprehensive promotion， inspire students' interest and hobby of the basic subject. In this paper， combined with the actual situation， physiological experiment teaching content and purpose are analyzed， and then discusses the experimental results of recording and processing process， the final analysis of way to strengthen physiological experiment teaching， hope that to better promote physical teaching quality of ascension through this study.

Key words physiological； experiment teaching； teaching quality； approach

生理學是研究人體生理功能的一門基礎性學科，是醫學專業學生必修的一門基礎性學科，同時也是一門實踐性很強的學科。生理學教學體系中，抽象概念十分多，系統性強，很多內容只能通過想象才能理解。對于剛入學的醫學專業學生來說，學習這門學科既枯燥又乏味，其中內容難以理解，很多學生會對這門學科產生畏懼的情緒。那么在日常教學過程中，如何能調動起學生的學習興趣和積極性就成為醫學專業教學需要及時解決的一個難題。而實驗教學是一種鍛煉學生動手能力的教學方法和手段，利用實驗教學可以顯著提升學生的學習積極性和學習興趣，有助于教學質量提升。

1 實驗教學的目的和要求

生理學教學由于引進了動物生實驗研究等方法，才成為現代意義上科學，因此，在對生理學進行定義過程中，既要注重學科的理論性，同時也要注重學科的實驗性。我們在學習醫學基礎理論課過程中，都會對實驗的依據、方法產生認知。因此，實驗教學的目的不僅是為了通過實驗加深學生醫學基礎理論的理解和掌握，保證學生能夠初步掌握醫學實驗基本操作技能，增強動手實踐能力，而且還有利于培養學生的實踐動手能力，讓學生樹立科學的思維方法，保證學生獨立思考，追求真實的科學知識，通過團隊合作，共同完成團隊任務。在實驗教學過程中，為了達到相應的實驗目的，就要求學生在日常學習過程中做到以下幾方面要求：首先，在實驗前要認真閱讀實驗指導，分析清楚本次實驗的目的、要求、方法和實驗步驟，要做到各個程序心中有數；其次，在正是實驗之前認真聽取指導教師的示范和講解過程。特別是要注意教師講解過程中提到的重點步驟和方法，聽取教師提出的注意事項。在實驗操作過程中應該做到認真細致，一絲不茍，嚴格按照實驗操作程序進行，因為任何疏忽都可能會導致實驗失敗；再次，實驗過程中要認真仔細觀察實驗現象和實驗結果，并做好記錄工作；第四，在實驗過程中，要愛護動物和實驗器材，對于實驗項目中的貴重儀器，一定要在全面熟悉儀器的性能和操作方法之后，方能使用，不要在動物身上任意切割，主要要科學用藥，節約實驗藥品；第五，實驗分組應該科學合理，應該保證每一個成員分工明確，輪流承擔手術操作或者一起操作完成，保證在規定的時間內完成相應的工作任務；第六，實驗結束后，做好試驗臺的清理清洗工作，將所使用的器械設備及時晾干，如果在實驗過程中存在的損壞或者丟失現象，應該及時報告指導教師，妥善處理好動物標本，避免造成污染；最后，整理好實驗記錄，認真撰寫實驗報告。

2 實驗結果處理方法分析

2.1 實驗結果記錄

在整個實驗過程中，要善于觀察，要仔細觀察，并及時將相關數據記錄下來，將實驗的時間，刺激方法、種類、刺激強度、使用藥物名稱、用藥量、給藥方法以及動物標本對刺激后的反應、表現、特征、強度以及持續時間進行詳細的記錄。實驗記錄應該是實驗結果的具體反應，要客觀準確，記錄時應該做到具體、清晰、客觀、完整，保證所記錄的結果能夠在生物信號記錄分析系統所示的曲線上加上標記，與標記相關的信息和參數應該另外記錄。任何實驗都要設置對照組，在進行前后對照時，應該改變掃描速度和增益，要等到前一項實驗基本恢復正常之后才能進行下一項實驗，實驗結果應該是實驗過程的真實反映，不能按照主觀想象去描繪，或者在試驗后根據記憶填寫實驗報告。

2.2 實驗報告的處理

在實驗過程中得到的相關數據屬于原始材料，為了研究生命技能的變化現象，需要學生對大量的原始材料進行綜合分析和整理，在整理過程中，凡是能夠定量分析的指標，如高低壓、張力大量、血流量、血壓水平、尿量等都應該標出具體的數值。對于需要曲線記錄的實驗應該在曲線上標明單位。對于附加圖示的實驗應該附加原始記錄和圖示。在實驗過程中，為了方便對比分析，經常會將實驗結果制成表格進行分析，一般將觀察的項目羅列在表格的左側，右側顯示項目實驗的結果，從上到下按照實驗順序依次填寫，這樣能夠對整個實驗結果有一個比較完整的了解。對于有些實驗結果還需要進行統計學處理或者用圖表進行表達。

3 強化生理實驗教學的途徑分析

3.1 增加生理學實驗教學的課時數

對于臨床專業的學生來說，生理學總課時數一般在65個課時左右，理論教學課時就是占到了42個課時，實驗教學就剩下20多個課時，實驗教學和理論教學的比例過于傾向理論教學。在生理學教學過程中，我們應該突出強調學生的實踐操作能力。在教學過程中應該注重將理論和實踐聯系到一起，將理論基礎和臨床相聯系，這樣能夠極大地活躍理論課程學習氛圍，提高學生的學習興趣和學習主動性，能夠極大地提升教學質量。

3.2 加強對實驗教學的投入力度

在生理學實驗教學過程中，應該建設完善的生理實驗教室，并配備專業的生物學信號采集處理系統等大型的實驗設備，這樣才能滿足實驗教學的需求。在生理實驗教學過程中，應該改變過去以大班教學為主的教學模式，將學生分成實驗小組，通過小組進行實驗，按照人數將每個班級分成5～6個小組，每個小組6～7人，每次實驗在實驗室中配備一名實驗教學經驗豐富的專業教師對學生進行指導。采用小組實驗教學能夠有效解決大班教學存在的種種弊端，課堂秩序得到了維護，學生分工明確，團結合作，操作認真，能夠達到既定的教學效果。此外，小組實驗教學有利于教師及時發現其中存在的問題，通過教師及時講解，幫助學生糾正其中存在的問題。小組實驗教學更利于學生之間溝通和合作，培養學生實事求是，團結合作的優良品質。

3.3 明確生理實驗教學目標

在生理實驗教學之前，如果教師將實驗目標定得過低，學生就很容易達到標準，對學生來說沒有挑戰性，時間一久學生就會產生懈怠心理，不利于培養學生的創新思維能力。如果實驗教學目標定得太高，學生因為能力達不到，無論學生怎樣努力都達不到相應的要求，在學生的心中就會產生沮喪、懊惱，甚至是失望的情緒，逐漸對生理實驗教學產生抵觸心理，從而嚴重影響到教學效果。

3.4 積極應用靈活多樣的教學方法

（1）講解和練習相結合的方法。這種方法主要是教師講解示范，學生現場進行操作，教師觀察學生的操作流程，當發現錯誤時及時糾正學生，教師在課堂上直接對學生進行考核，從而將教、學和實踐有效結合在一起，真正實現了教與學一體化發展。在生理學教學過程中，學習實驗器械的基本使用和操作方法時就適合采用這種教學模式，其能夠培養學生的操作能力，幫助學生掌握常用的實驗器械的基本使用方法，為學生今后的動物實驗和臨床實踐奠定堅實的基礎。

（2）讓學生獨立完成實驗。這種實驗教學方法，即是教師在實驗前簡單說明實驗的目的實驗的注意事項，然后讓教師按照實訓指導獨立完成實驗。在生理學教學過程中，像血型鑒定、影響血液凝固的因素等相關實驗可以讓學生獨自完成。

（3）示范教學法。這種教學方法是教師先做一次試驗，讓學生觀察，教師在操作過程中將重點環節和需要注意的事項進行重點介紹，然后讓學生按照教師的要求去操作。

3.5 嚴把實驗步驟觀

在實驗教學過程中，不管是做哪項實驗，為了確保實驗能夠順利進行，必須嚴格要求學生按照相應的實驗步驟完成操作，切不可隨意更改操作流程和步驟。明確實驗步驟在于培養學生樹立嚴格、認真、謹慎、實事求是的科學研究態度，為今后的科研工作奠定堅實基礎。

3.6 重視對實驗結果的分析

每一次的實驗課最吸引學生的就是實驗結果，所以，實驗一結束，教師就應該組織學生對自己的實驗結果進行分析，并對其中不同結果的出現因素進行分析，分析這些因素是如何引入到實驗過程中的，通過對實驗結果進行討論和分析，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，避免在今后的實驗中再出現這種問題，最終提高實驗教學的質量。

4 結語

強化生理課實驗教學，不但有利于學生基礎知識的鞏固，而且還能夠增強學生的基本技能，能夠有效促進學生將理論知識轉變為實踐，對提高教學質量十分有幫助。

參考文獻

[1] 高秀娟，江春花，齊峰，喇孝瑾，劉慧娟.中醫實驗教學體系的優化與整合[J].華北煤炭醫學院學報，2010（4）.

[2] 王長浦，方敬，劉征輝，劉躍梅，王華彬，羅娟娟.兒科設計性實驗教學方法的探索[J].贛南醫學院學報，2010（5）.

[3] 鄭磊，高越明，王嘉.醫學高專院校構建相對獨立實驗教學體系探討[J].浙江醫學教育，2010（4）.

[4] 韋新榮，買買提艾力·吾馬爾，熱沙來提·艾米多，路玲.加強開放實驗平臺建設，全面提升實驗教學質量[J].新疆醫科大學學報，2010（1）.

[5] 桂麗，黃大可，張佐陽，沈韶輝，賈雪梅.面向本科生進行開放實驗教學的意義及體會[J].四川解剖學雜志，2010（2）.

[6] 鄭善友.改進生理學實驗教學 加強大專學生動手能力[J].中國高等醫學教育，2015（1）.

[7] 楊棉華，何萍，蔡紹先，林曉珊，徐小虎.運用現代教育手段 培養創新型人才[J].中國高等醫學教育，2013（1）.