家園同步培養幼兒生活自理能力的探析

楊照輝

摘要：生活自理能力是一個人應該具備的最基本的生活技能，幼兒期正是孩子各方面能力迅速發展的最佳時期，在這個時期對幼兒進行自理能力的培養非常重要。家庭和幼兒園是培養幼兒生活自理能力的兩個重要場所，這兩方面的教育直接影響幼兒生活自理能力的養成。家庭和幼兒園應密切配合，保持教育的一致性，采取恰當的教育手段，同步開展對幼兒進行生活自理能力的培養。只有家園雙方共同努力，才能更好地開展對幼兒的教育，有效促進幼兒的生活自理能力的提高。

關鍵詞：生活自理能力；幼兒；家園同步；培養

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）19-0225-02

一、培養幼兒自理能力的重要性

生活自理，簡單來說就是自我服務、自己照顧自己。生活自理能力是一個人應該具備的最基本的生活技能。著名教育家陳鶴琴先生提出：凡是兒童自己能做的，應當讓自己做。幼兒生活自理能力是幼兒獨立性發展的第一步，是保證孩子全面發展的基礎素質之一。《幼兒指導綱要》中也明確指出要培養幼兒具有基本的生活自理能力。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響，是孩子一生的財富。

（一）幫助孩子盡快適應幼兒園的集體生活

幼兒在剛剛進入幼兒園時，往往有一個對集體生活的適應過程。多年的帶班工作中我發現一個普遍的現象：同齡的孩子中生活自理能力差的幼兒常常比自理能力強的幼兒適應起來要慢很多。究其原因，很大程度上還是因為家長的包辦代替不放手，導致幼兒缺乏一定的生活自理能力，對家長過度地依賴所致。由于在幼兒園集體生活中吃飯、穿衣、如廁等這些事情因為缺少了家長的照料不能順利完成時，幼兒會變得手足無措，心理上產生強烈的緊張、焦慮和畏難情緒，對家長過度依戀并對集體生活產生排斥，使得幼兒入園適應就顯得更困難一些。相反，當幼兒具備了一定的自理能力后，他們完成各項任務活動時會得心應手，自信心增強，情緒會較快地穩定，能很快地融入到多姿多彩的幼兒園集體生活中去。所以，引導幼兒自己的事情自己做，培養他們掌握一些簡單的生活技能，對小班幼兒盡快適應集體生活非常有益。

（二）促進幼兒的大小肌肉群和動作協調性的發展

在幼兒進行生活自理能力的學習和動手操作過程中，他們不僅能學會一些自理的基本方法與技巧，同時手指靈活性、手眼協調、大腦協調一致的能力還會得到鍛煉提高，四肢動作也會得到協調有效地發展。比如孩子在自己穿衣服系紐扣的過程中，就要協調好雙手，有序地穿好衣服并完成找準扣眼后一個個正確扣好的精細動作。在這一過程中，不僅能發展幼兒大小肌肉群的動作，鍛煉孩子雙手的協調性，還能鍛煉孩子的眼睛以及大腦的協調性。

（三）有助于培養幼兒獨立完成事務的能力

培養幼兒的自理能力具體的方面就是要幼兒學會如何自己吃飯，如何自己穿好衣服及鞋子，如何自己上廁所等，而這些基本生活的重點就在于幼兒的獨立完成能力。幼兒的生活自理能力的增強，會在很大程度上減輕幼兒依賴心理，讓他們懂得很多事情是靠自己可以解決的，不必依賴家長。在培養幼兒自理能力的過程中，幼兒在提高自我服務技能的同時也會更加有主見，在今后的生活中遇到問題時可以根據自己的想法來解決，能夠更加勇敢地面對生活上的各種困難與挫折，心靈不會太過于脆弱。

二、家園同步培養幼兒自理能力的必要性

幼兒時期是人成長過程中接受能力較強的時期，也是培養孩子生活自理能力的絕佳時期。家長是孩子的第一任教師，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒生活自理能力的培養，只靠在幼兒園培養是遠遠不夠的，需要家庭的積極配合，家園同步培養幼兒自理能力比單純的幼兒園教育效果更好更快。調查發現，在幼兒的發展培養上，家長常常注重對知識技能的傳授，而忽略了孩子自理能力的培養。很多家長認為孩子還小，過度地干涉和保護，有意無意對他們的生活起居包辦代替，致使有的幼兒事事依賴成人，缺乏獨立性和自主性，生活自理能力較差。因此，家長應注重對幼兒進行生活自理能力的培養，理解、支持教師，與教師達成共識，與幼兒園密切配合，保持教育的一致性，形成家園合力，這樣才能更好地促進幼兒生活自理能力的發展。

三、家園同步培養幼兒生活自理能力的措施

（一）轉變家長觀念，家園合力培養幼兒的自理能力

培養幼兒良好的生活自理能力，家長們必須端正教育觀念，這樣才能促進幼兒的發展進步。我班的果果小朋友剛入園時生活自理能力非常差，膽子小而且依賴性強，吃飯、穿衣可以說什么也不會，也不愿意動手嘗試，就連喝水、如廁都需要在老師幫助下才能完成。通過交流我了解到果果一直由爺爺奶奶照顧，家長的觀念是：孩子現在還小，以后就慢慢會做了，反正我們閑著也是閑著，包辦代替也沒有什么大不了。為了幫助家長轉變觀念，贏得家長對幼兒園工作的配合，我采取多種方法，引導他們對學前教育有更具體、更廣泛的了解和認識，提高家長的育兒水平。我利用接送孩子的時間同家長溝通，積極地向他們介紹幼兒園對幼兒自理能力的培養目標和方式等，請家長觀察自己孩子的能力水平，是否和班上的其他孩子的水平有很大差距，讓他們認識到培養孩子自理能力的重要性，并對家庭中如何同步培養幼兒自理能力給予他們悉心的指導。漸漸地，家長能夠主動和我探討家庭教育中發現的問題和應對策略，開始欣喜地和我分享孩子的點滴進步，積極配合我們的工作了。在家園共同努力下，孩子進步很快，自理能力有了很大的提高，也逐漸變得自信大膽了。

（二）統一目標同步培養，保證家園教育的一致性

在對幼兒的生活自理能力的培養過程中，家長與幼兒園教師積極配合，做到與幼兒園對孩子的教育同步，減少和杜絕不一致現象發生，會使幼兒生活自理能力得到鞏固和提高。比如我通過“家園共育欄”讓家長了解幼兒園近階段對幼兒自理能力的培養目標，并要求家長在家里進行同步培養，共同提高孩子的生活技能。并利用各種途徑把一些比較科學的育兒知識和方法介紹給家長。如：孩子在家里時，家長培養他們的生活自理能力可以從哪些方面著手，應注意哪些問題；或是對于那些依賴性太強，動作速度太慢或能力較差的孩子又該如何對待。家園同步為孩子提供了和諧、統一的教育環境，使教師、家長在教育上保持一致性，更利于對孩子生活自理能力的培養。

（三）搭建平臺交流溝通

搭建平臺交流溝通，家園互動促進幼兒自理能力的培養教師是家園共育的橋梁，在家園合作方面應充分發揮專業優勢。

教師要積極搭建平臺，為家長提供互相學習互動交流的機會，互相分享如何培養幼兒生活自理能力的有效方法和教育經驗，并給予家長合理建議和科學指導，促進家園同步對幼兒生活自理能力培養。為了使家園溝通更緊密，我們在班級“家園聯系欄”創設“一周活動安排”、“家園直通車”、“家園互動”、“經驗分享”等欄目，通過這個窗口，向家長介紹有關生活自理能力培養的方法和信息，展示老師和家長在培養孩子生活自理能力方面的心得體會等，引導家長在家庭中開展與幼兒園同步的幼兒自理能力的鍛煉和培養，提高家長參與幼兒園教育的積極性；其次，我們針對培養孩子生活自理能力方面家長感興趣或較棘手的問題，通過家長會、家長座談等形式進行探討，促進彼此間的交流。另外家長開放日活動可讓家長增進對幼兒園、對教師工作的了解，更直接地觀察、比較自己孩子各方面的優勢和不足，達成生活自理能力培養家園共育的共識，促進幼兒自理能力的提高。

（四）積極與教師溝通，作到家園同步教育

在幼兒園里，老師們會按照一定的教育目標和方法有意識地培養幼兒的生活自理能力。因此，家長在家中對幼兒實施生活自理能力培養的同時，要與幼兒園老師保持溝通，這樣可以了解幼兒園的教育進度及幼兒在幼兒園的一些表現等，借助幼兒園的有效教育，積極配合幼兒園的工作，達到家園同步教育。

總而言之，幼兒自理能力的養成并非一朝一夕的事情，這需要幼兒園老師的不懈努力，同時還需要家長的積極配合。教師與家長都是教育孩子的主體，是合作伙伴關系，兩者應達成共識，保持教育的一致性，為孩子提供更多的鍛煉機會。只有家園雙方共同努力，才能更好地對幼兒進行教育，只有家園共育，才能營造一個更適宜孩子健康成長的環境，更好地促進幼兒生活自理能力的發展。

參考文獻：

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