高中美術課堂“實效性教學”探討

柴萬壽

【關鍵詞】 美術；課堂；實效性；教學過程；文化課

【中圖分類號】 G633.95

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 18—0070—01

在新的教育形勢下，高中專業特長生教學日益受到學校、學生和家長的高度重視。高中專業特長生多年來一直是農村普通高中較為薄弱的環節，因此，高中美術專業教學面臨著前所未有的困難和亟待解決的問題，如學生自主學習意識與能力的欠缺，教師教學思想、觀念及方式、方法的陳舊與落伍等問題， 面對越來越嚴峻的美術高考形勢，為了更好地使學生的素質得以全面提高，培養更多更好的美術人才，須加強美術教學的力度，使美術高考的專業過關率及錄取率進一步提高。這對我們在一線教學的教師提出了挑戰，本文探討如何擺脫目前這種教學困境，使教學更富有成效。

一、重教學過程的調控

1. 教學由易到難，循序漸進，分層把握。高一美術班的學生一開始美術基本功薄弱，專業參差不齊。因此，在起始教學中我們會通過幾周的試驗性教學對所教學生進行專業能力摸底，在明確學生專業層次后，從以下方面把握，分層施教：把學生分成兩到三個組，按專業層次制定教學計劃，安排教學內容，作業布置講究分合有度；輔導講究有同有別；目標制定講究整體目標和過程目標尺度；教學中講究“好、中、差”與共同提高的關系等。

2. 課堂教學講究靈活高效。第一，教師要重視課堂氣氛的正向激活。在每堂課上課前我們會先講一講本次課的教學目的、要求、具體安排等，讓學生對教學情況有所了解，提高學生學習的針對性和主動性。在學習中注重引導學生主動參與，樂于探究，幫助他們掌握學習美術的方法。教學上從培養學生的觀察入手，在訓練中培養學生去模仿、探索、體驗的學習習慣，建立正確的思維方式。比如枯燥抽象的透視學習，學生在學習中往往會對這種立體空間在二維中的表現存在一定的理解困難。在教學中，我們以石膏幾何形體為基礎，讓學生對空間思維有具體的感知，從而幫助他們學習認識造型。

第二，在專業知識的處理上講究靈活實效。在實現教學目標的前提下，我們大膽沖破舊框框的束縛，改進“教材”的呈現方式。現行高考內容分為素描、色彩、速寫三個板塊。在教學中我們將素描分為六個階段：（1）概念系統訓練 ，讓學生加深在素描造型中對形體、空間、結構、明暗四大概念理解及其應用。（2）過程系統訓練，讓學生建立一個科學的繪畫過程、科學的繪制過程是畫面效果的有力保障。（3）理性系統訓練，讓學生更加深入了解頭骨、肌肉在頭像寫生中的作用，對五官的結構、形體、立體框架做深入了解。（4）造型系統訓練，讓學生了解線造型、體面造型、結構造型、光影造型的原理。（5）深入系統訓練，訓練學生對畫面的深入能力。（6）模擬沖刺訓練，讓學生了解并適應考試要求。

第三，重視畫前“讀畫”。面對一個繪畫對象，提醒學生不要急于動手，讓學生站在某一階段的高度去看待繪畫對象，誘導學生建立一個正確合理的繪畫“流程”，實現知識與能力的雙向溝通。俗話說：磨刀不誤砍柴工。學生第一時間對所畫對象進行全方位觀察，不僅對起稿、構圖有所幫助，而且會對畫面的整體駕馭起到至關重要的作用。這有助于學生良好而正確的繪畫習慣的養成，對學生深入學習及日后的專業發展都是有益的，同時也是課堂“高質”的保證。

第四，教學過程中注重對學生提出階段性的目標，而且針對不同層次的學生確定不同的任務。在教學中，我們努力使每一個學生都能夠獲得適合他自身各方面能力和條件的教育，獲得較大的發展。鼓勵學生向更高層次的目標邁進，而且讓學生明確前進的方向，保持高昂的學習斗志。同時鼓勵學生相互學習，相互借鑒，精心編排小組人員“以強帶弱”，實行“兵帶兵”機制。并根據實際適時調整，確保全體學生共同提高，協同發展。

二、學會“兩條腿走路”

專業特長生生普遍存在文化底子薄，對文化課沒有信心，文化專業“重心”不穩等現象。面對這種情況，我們強調“兩條腿走路”，專業文化都要過硬。在歷屆美術專業考試中，很多學生在專業上面取得了比較好的成績。但是文化課成績上不去，最后高考結果不是很理想。因此在教學管理中，學校加強文化課的學習。特別是近幾年，學校安排美術專業老師參與班級管理，在日常學習生活上了解學生，針對學生特點和具體情況，規范教學，與文化課老師互相交流，針對學生具體情況協調文化課和專業課的關系，爭取專業與文化課相輔相成，共同進步提高。

從以上實現農村高中美術專業課“實效性教學”的論述及實踐來看，實現有效教學的關鍵是教師教學思想及方法的不斷更新，以變應變，從而適應美術高考生的學習心理，誘發其學習動機，培養其學習能力與興趣，促進其專業能力的進步與發展，切實提高課堂教學的實效性。

編輯：蔡揚宗