淺析歷史課堂教學中的問題及整改措施

何德舉

【摘 要】現在課堂教學改革的目標是由應試教育向素質教育轉變。在課堂教學的過程中應該以學生為主體，讓學生成為課堂教學的主人，充分發揮學生的主動性。

【關鍵詞】歷史 課堂教學 問題 整改措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.149

教師在課堂教學的過程中，是學生學習的引導者，教師要善于利用各種資源，調動學生學習的積極性，創設情境，引起學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力和合作學習的能力。歷史課堂教學也應該響應號召，創設學生熟知的情境，結合學生熟悉的現實生活，提高學生學生學習數學的興趣，提高歷史的課堂教學效率。素質教育要求課堂教學改革，歷史教學也要響應號召進行改革。但是，在短時間內人們仍然難改舊觀念，應試教育的影響根深蒂固。

歷史的重要性是眾所周知的，但是由于應試教育的老觀念的影響，學生對歷史學習的重視程度不夠。影響學生歷史學習的原因還有傳統的教學方法，在歷史的課堂教學中教師的教學手段單一，教學方式死板導致學生對歷史學習失去興趣。歷史教師應該順應時代發展潮流，改進教學方法，創設生活情景、提高學生的學習興趣。下面就在高中歷史教學中提高學生的學習興趣的方法，談一下自己的看法。

一、歷史知識具有濃厚的文學化

（一）歷史知識故事化

許多學生因為對先人的豐功偉績和各種事件的動人故事懷有濃厚的興趣，所以希望老師能以講故事的方式來講述歷史。據我們課題組對初一學生的問卷調查表明50%的學生歡迎的教學方式是講故事。誠然，老師講故事并不是一味地迎合學生，而是將課文作一些改編，使課文的主要內容貫穿于故事中去，這樣，既能使學生引人入勝，又能使學生掌握知識。這種方法對老師的語言表研究室能力、文字駕馭能力有較高的要求。

（二）歷史知識詩歌化

優秀的詩歌具有高度的藝術性和思想性，能很快把人帶入歷史情境中去，并迅速產生共鳴。如講三國鼎立這一課時，由蘇軾的赤壁懷古引入，使學的思緒隨著滾滾的長江飛向檣櫓灰飛煙滅的古戰場，從而迅速切入主題。在講樂府詩時著重講十五從軍征一詩，通過老師飽含激情的朗誦和講解，使學生體會詩的思想性和藝術性，從而總結出樂府詩的特點。

（三）歷史知識戲劇化

初中歷史的事件為學生扮演歷史中的人物提供了廣闊的空間。戰國七雄那一課講商鞅變法，可以編一個歷史短劇商鞅舌戰公孫龍，找兩個學生分別扮演商鞅和公孫龍，辯論是變法這是守祖宗之法；講國境內的遠古人類可以讓學生扮演元謀人、北京人、山頂洞人，或自述歷史，或二者、三者對話。通過戲劇化的過程，一方面可以提高學生的熱情，使學生臨歷史的情境中去感受逝去的久遠的歷史，從而增進學習效果，另一方面可以鍛煉學生的表達能力和表演能力。

二、形象化文物的模型或圖片在歷史教學中有重要作用

文物是歷史事實的實證，歷史圖片是歷史事實的某一瞬間的再現。前者以如山之鐵證，后者以具體形象，給學生形成歷史觀念。而歷史概念能提供豐富的可靠的想象根據和判斷根據，并能激發學生的學習興趣，增強記憶。歷史文物反映著我國悠久的歷史和燦爛的文化，在教學中運用歷史文物，能有力激發學生的愛國主義和民族自豪感，陶冶他們的情操，提高他們的工藝術修養。通過歷史圖片，有助于培養學生觀察、分析能力和藝術鑒賞能力。

（一）幻燈教學

幻燈教學是當前普遍運用于歷史課的電教手段。教師可根據教學內容的需要，選擇有關的文物圖片、歷史地圖或歷史圖表等在課堂上的放映，便于教師配合圖像進行講解。它的作用雖類似掛圖，但是，比掛圖更迅速、更準確、更逼真地反映歷史圖像。因此，教學效果遠遠超過演示掛圖。

（二）錄音教學

近年來錄機已迅速普及，在歷史教學上應充分發揮它的作用，以加強歷史的生動性，活躍課堂氣氛，豐富教學內容，其運用方式除上述放映幻燈時，用磁帶配上解說或音樂，以增強視聽效果外，還可收存與教學有關的聲響資料，以配合使用。

（三）電視和錄像教學

電視和錄像教學是聲音和圖像的最佳結合，它能使歷史教學更生動、更形象、更直觀，它能以多種方式刺激學生的大腦，能把已逝去的歷史現象有血有，肉的復現出來，從而加深學生的印象，增強記憶的效果。當然，以上的一些教學手段現代化的發展趨勢，不過這是一個正在探索的領域，也是我們在教學手段研究中的一個重點。

三、高中的歷史知識具有個性化

歷史知識學習需要充分調動學生的主動性。通過討論會、演講會、寫歷史論文等方式讓學生自己去感受歷史，獨立地作出對歷史人物和歷史事件價，它強調學生的活動。

（一）專題討論會

為開拓學生視野，培養探索、研究問題的能力，由教師給學生介紹一些報刊上有爭論的，又有教育意義的材料或直接就書上的人物、現象，發表自己的意見，并展開討論。專題討論可開闊學生的眼界、形成歷史思維，從而培養分析歸納能力和從現象在場看本質的能力。

（二）歷史演講會

在學生講故事的基礎上，選擇內容較好、思想性強的材料，由表達技能較高的同學，舉行歷史故事演講會，并進行評比。這對普及歷史知識，培養學生能力和進行思想教育都將起一定的作用。

（三）歷史論文

對初中學生而言，歷史論文屬較高要求，在此略去不講。

四、歷史知識學習的評價應該多樣化

學生的歷史考試成績是對學生學習歷史知識是否合格的重要評價。在傳統的歷史評價中，評論學生學習好壞的標準是考試的成績，這固然有它有利的一面，但是它不利的一面也是相當明顯的。特別是成績不好的同學一直不能受到老師的肯定或表揚，時間一久，他們就會失去對歷史的興趣，從而歷史教學任務和目標很難完成。歷史評價的多樣化，就是要求老師創造各種機會，給同一層次的學生以肯定，使學生能形成積極的自我評價，以積極的態度去學習歷史。

綜上所述，提高學生學習歷史的興趣對于提高歷史課堂教學課堂效率有著非常重要的作用。以上四個方面對于提高學生學習歷史的興趣的作用是明顯的，我們課題組今后的研究方向是使之更完善，操作手段更成熟，同時積極進行其他方法的探索，希望能為素質教育盡一點綿薄之力。