“人機(jī)對(duì)話”背景下英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)與提高

謝寬讓

隨著人機(jī)對(duì)話的逐漸興起，我國(guó)的英語(yǔ)教育改革進(jìn)入到了一個(gè)嶄新的階段。長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)測(cè)試都是以筆試為主，聽(tīng)力為輔。而隨著人機(jī)對(duì)話這種測(cè)試手段的介入，英語(yǔ)測(cè)試發(fā)生了巨大的改變，它將英語(yǔ)測(cè)試進(jìn)一步的完善。將口語(yǔ)與聽(tīng)力有機(jī)的融合在一起，讓測(cè)評(píng)變得更加完整和實(shí)用，且這種模式相比較人為的打分會(huì)比較客觀公正。

因此，為了適應(yīng)這種考試模式的需要，我們必須積極探索英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革得新途徑，不斷創(chuàng)造條件來(lái)以適應(yīng)人機(jī)對(duì)話。下面就根據(jù)自身的教育體會(huì)來(lái)談?wù)劇叭藱C(jī)對(duì)話”背景下我對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提高的一些做法和看法。

一、阻礙聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的不利因素

1.功利性的教學(xué)行為嚴(yán)重的制約著學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)重視不夠，特別是農(nóng)村學(xué)校。學(xué)校為了提高升學(xué)率而狠抓成績(jī)，你考什么，我就教什么，什么口語(yǔ)副課都靠邊站。大多數(shù)學(xué)生也是學(xué)校教什么，我就學(xué)什么。家長(zhǎng)更是如此。這種做法從根本上就背離了教育的根本出發(fā)點(diǎn)。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重的制約著學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重的制約著學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，目前我國(guó)英語(yǔ)教育，特別是農(nóng)村學(xué)校，由于教學(xué)條件的制約和教師教學(xué)思想的落后，大多數(shù)老師都是一言堂，即使有一些聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，那也是象征性走走過(guò)場(chǎng)。英語(yǔ)課堂上學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。

3.英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)制約著學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。……