淺談?dòng)讕熒嬖诘闹饕獑?wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

楊怡品

【摘要】文章旨在結(jié)合對(duì)幼師女生的心理特征、道德水平和其專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的探究，尋找正確的管理的策略，改善幼師生的現(xiàn)狀，提高幼師生的整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】幼師生 心理問(wèn)題 道德素養(yǎng) 專業(yè)素養(yǎng) 管理策略

幼師生是即將走上工作崗位的幼兒教師，這要求他們?cè)趯W(xué)校期間就養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)，形成良好的道德素養(yǎng)，練就優(yōu)秀的專業(yè)技能。但當(dāng)前心理不健康，性格有缺陷，職業(yè)道德概念模糊、職業(yè)道德水平偏低，對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不重視等現(xiàn)象在部分幼師生中不同程度的存在著，造成幼師生整體素質(zhì)偏低，社會(huì)各界對(duì)幼師生的認(rèn)可度不高等不良影響。學(xué)校和社會(huì)必須對(duì)這一現(xiàn)象引起高度重視，對(duì)這一群體投入更多關(guān)注。

一、幼師生在心理特征、道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

1.缺乏理想與追求，學(xué)習(xí)興趣不高。

幼師生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，很多學(xué)生讀幼師不是心甘情愿的。不少同學(xué)入學(xué)時(shí)都是抱著讀職校就是混三年，混個(gè)文憑好找個(gè)工作等諸如此類的態(tài)度。同時(shí)還有不少學(xué)生認(rèn)為職業(yè)教育是低等的教育，他們對(duì)自己的未來(lái)缺乏信心和目標(biāo)。

2.缺少情感寄托，人際交往焦慮。

很多女生由于是第一次遠(yuǎn)離父母和熟悉的家鄉(xiāng)到外地求學(xué)，內(nèi)心會(huì)感到孤單和無(wú)所適從，曾經(jīng)對(duì)父母的依賴性就開(kāi)始轉(zhuǎn)移，特別是身邊有興趣相投的同學(xué)或者同鄉(xiāng)的時(shí)候，這種依賴性就體現(xiàn)了出來(lái)，但是有的學(xué)生不能區(qū)分朋友與父母之間的不同，把自己的生活瑣事，心里煩惱都交給朋友解決，忽略了“同齡人”這一特點(diǎn)，會(huì)給朋友造成很大困擾。此外，在幼師學(xué)生當(dāng)中，女生占到學(xué)校人數(shù)的絕大多數(shù)，異性交往的缺失也會(huì)造成她們現(xiàn)實(shí)交往需求上的極度不滿足，有不少同學(xué)為此熱衷于網(wǎng)絡(luò)交友，迷戀上網(wǎng)上所謂的“友誼”，有的甚至為此荒廢了學(xué)業(yè)。

3.負(fù)面情緒得不到有效化解，心理承受力弱。

幼師中職生農(nóng)村女生居多，這類學(xué)生性格內(nèi)向，情感脆弱，由于學(xué)習(xí)成績(jī)的不出色，進(jìn)入中專學(xué)習(xí)，兩種因素的疊加造成學(xué)生心理自卑感較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)受挫的耐受力偏低，即便是老師無(wú)意的一句批評(píng)，或者同學(xué)的一個(gè)玩笑都有可能傷到其自尊心。

4.職業(yè)道德概念模糊。現(xiàn)代社會(huì)日趨多元化和信息化，嚴(yán)重影響學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀念。社會(huì)傳媒一方面對(duì)公眾宣講無(wú)私奉獻(xiàn)，另一方面又對(duì)青年們講求務(wù)實(shí)態(tài)度；一方面本著凈化社會(huì)風(fēng)氣的目的呼喚人文道德的回歸，另一方面又出于商業(yè)的考慮為滿足人們的娛樂(lè)、獵奇心理把格調(diào)低下的精神商品大批量投放到市場(chǎng)。由于受到上述因素的影響，學(xué)生們通常對(duì)職業(yè)道德知識(shí)缺乏認(rèn)同感，他們覺(jué)得課堂上所學(xué)的理論知識(shí)僅是一種說(shuō)教，是虛假的，對(duì)老師課堂所講授的職業(yè)道德觀念，極易產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒。

5.生源整體素質(zhì)不高。近些年來(lái)，隨著國(guó)家教育結(jié)構(gòu)大幅度改革，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)中職學(xué)校提高生源質(zhì)量帶來(lái)了一定的沖擊。中職學(xué)校不得不一再降低標(biāo)準(zhǔn)錄取新生。一些思想政治素質(zhì)不高、個(gè)人素養(yǎng)較差的學(xué)生也被錄入幼師新生之列。不少學(xué)生在中學(xué)階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，這在一定程度上增加了對(duì)學(xué)生德育教育工作的難度。

6.跟不上當(dāng)前幼兒園發(fā)展的趨勢(shì)。

教育是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的事業(yè)，不斷有新的知識(shí)、理念應(yīng)運(yùn)而生。在課堂教學(xué)中，教師直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生，雖然學(xué)生通過(guò)自身的努力也能順利通過(guò)每一次任務(wù)。但是想一下，現(xiàn)在在幼兒園里實(shí)施的是單元整合課程，而學(xué)生還在學(xué)習(xí)分領(lǐng)域的教學(xué)法；現(xiàn)在幼兒園都有自己的園本課程，而學(xué)生對(duì)這園本課程應(yīng)該說(shuō)是知之甚少。

7.學(xué)到的知識(shí)技能不能夠得到有效輸出

學(xué)生雖然學(xué)到了很多知識(shí)技能，但是我們?nèi)鄙倭撕芏嗟膶?shí)踐機(jī)會(huì)，不能將所學(xué)的專業(yè)技能通過(guò)有效地途徑教給幼兒園的小朋友。不能活學(xué)活用，真正的將專業(yè)的知識(shí)運(yùn)用于幼兒園中。

二、解決幼師生在心理健康、職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)方面問(wèn)題的對(duì)策及途徑：

1.關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，采取賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)那些成績(jī)不是很突出但有特長(zhǎng)的學(xué)生，要多關(guān)注他們的閃光點(diǎn)，給他們發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，教師對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，會(huì)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、克服困難的動(dòng)力。

2.根據(jù)幼師生特點(diǎn)，針對(duì)性的展開(kāi)心理健康輔導(dǎo)。

從幼師生自身特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，針對(duì)學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題，如學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮、人際交往、早戀等問(wèn)題，定期展開(kāi)心理健康專題講座，幫助學(xué)生解決心理困擾，對(duì)于有特殊需要幫助的學(xué)生，要針對(duì)他們的心理障礙和心理疾病給予及時(shí)的輔導(dǎo)和治療，幫助當(dāng)事人擺脫心理危機(jī)，走向自強(qiáng)自立，促進(jìn)他們心理朝著健康的方向發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)守法的高尚情操

作為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒教師，應(yīng)該愛(ài)國(guó)守法，認(rèn)識(shí)到自己從事的事業(yè)是現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，能自覺(jué)地把自己日常平凡工作與現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)聯(lián)系在一起。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)幼兒的可貴情懷

關(guān)愛(ài)幼兒是幼兒教師最基本的品質(zhì)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)愛(ài)學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。教師應(yīng)該利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，還要以身作則，用自己的行動(dòng)去關(guān)愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立了好榜樣。有了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才能熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，才會(huì)對(duì)從事的職業(yè)有責(zé)任感、光榮感和自豪感。

5.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式

在教學(xué)中，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，淡化其原理的講解，同時(shí)又要強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，提高學(xué)生的積極性。“多與學(xué)生互動(dòng)”，“多提問(wèn)，讓學(xué)生去思考，別讓他們總是拿到現(xiàn)成的。”對(duì)一些概念性問(wèn)題的教學(xué)，老師可以讓同學(xué)自己去找答案，或者說(shuō)讓他們?cè)跁?shū)上標(biāo)注了以后再用自己的話概括出來(lái)。這樣就推動(dòng)學(xué)生自己去思考，在學(xué)生的表述中，往往會(huì)暴露出他們對(duì)概念理解的偏差或者漏掉的地方，這時(shí)候教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行講解，同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)。

6.在校時(shí)間，盡可能多的吸收好的教育資源

作為一名現(xiàn)代的幼師生，鋼琴、書(shū)法、美術(shù)、舞蹈等一系列的技能技巧課已經(jīng)不再是的特長(zhǎng)，應(yīng)該是成為一名優(yōu)秀的幼師畢業(yè)生應(yīng)該具有的基本能力。然而真正能成為幼師生的特長(zhǎng)的則是實(shí)踐能力、教學(xué)能力、教科研能力等。專業(yè)知識(shí)固然重要，但少了實(shí)踐的知識(shí)就是“紙上談兵”，無(wú)處可用。到了工作以后發(fā)現(xiàn)自己一節(jié)活動(dòng)課都不會(huì)組織，其實(shí)在幼師都學(xué)過(guò)，就是因?yàn)樵趯W(xué)的過(guò)程中沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，所以沒(méi)有理解。”我們現(xiàn)在學(xué)的都是理論性很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有很多較好的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。