學前教育專業樂理教學提升音樂課堂有效性的方法分析

龐煜華

【摘要】樂理課程是學生在學習音樂課的基本前提，各類學校在學前教育專業中開展樂理課程的目的主要是對音樂理論知識上的普及，以及培養學生對音樂的興趣和提高對音樂的素養，在目前的學前教育專業教學中都還存在著許多問題。為了使學生們對樂理基礎知識的學習興趣逐漸提升，就需要教師在樂理教學中采用多種不同的教學方式，將比較單一的樂理知識以更加不同的方式教授給學生，使學生對學習樂理的基本知識以及對其他類型的音樂的興趣得到提高。本文主要是針對樂理課堂教學中存在的問題和如何提高樂理教學方法做簡單闡述。

【關鍵詞】學前教育專業 樂理教學 課堂有效性

在學前教育專業教學里面是以多種方向全面發展，涉及的內容以及培訓都是多樣化的形式，具有穩定的基礎知識和技能。其中，樂理課程的開展已成為課程中的主要核心部分，與學生的發展和培訓方面有著很大的作用。學前教育專業的大部分學生，在入學前沒有學習過任何音樂的基本知識，幾乎是零基礎教學。對于其他類型的音樂課程還沒有開展的情況下，學生在樂理學習中的任務顯得非常重要，樂理課程的教學內容是關于學習其他音樂課程中最為基本的知識，是傳遞音樂提高學生對音樂素養的主要前提。因此，必須加強樂理課程的進度，將樂理教學落在實處，使得實現樂理有效教學的需求。

一、目前樂理課堂存在的問題

1 大量難懂的專業術語

在學生開始學習樂理知識的前期，樂理課程最先帶來的是樂理中不易懂的專業術語。由于學前教育專業的學生在此前沒有接觸過音樂相關基本知識以及技能技巧，所以在最初接觸樂理知識的時候的會相對較難，在樂理教學中含有多種理論內容，與其他的音樂學科作比較的話，樂理知識中的概念和其內容都比其他的音樂學科更容易產生枯燥、難懂的心理，這使得學生對樂理知識的學習和理解等方面都造成困難。

2 教學方式過于專業化，不創新

根據現有的學生學習音樂的現象來觀察，音樂教學方面在整體上沒有得到較高的重視。在學前教育中，樂理課程的教師無論是在技能上，還是對音樂教育的專業知識上都是非常通曉的。但是就針對在學前教育專業這方面卻缺乏基本的教育知識，不夠了解樂理教學的教學要領，沒有足夠的了解和把握不同年齡階段的學生的身心特點。使得教師都是按照專業的教學模式來進行教學，導致缺乏創新和趣味，難以讓不學產生枯燥心理，也直接影響到課堂教學的效果。

3 學習基礎不統一

在學前教育專業中，只有少數的學生學習了解過音樂的基本相關知識，而大多數的學生是零基礎，沒有了解過相關音樂這方面的相關知識。因此，這部分的學生對學習樂理知識上的理解都會顯得較吃力。因為學習樂理知識前的音樂基礎不統一，所以在樂理知識的學習過程中，零基礎的狀況會影響到其學習效果。

4 重技術輕理論

樂理教學作為實踐性要求較高的學科，也是學前教育專業的必備技能，因而在該專業中，樂器的使用技術占有較高比重，對于理論知識的過量輕視，往往會導致學生在畢業以后可以操作相關樂器，但是在進行教學是不能對處于啟蒙狀態的幼兒學生進行理論上的指導，這會導致后期的發展受限，沒有理論知識的引導和鋪墊，在進行相關技術處理能力上不能獨立實現。

二、怎樣提高教育方法

1 加強和重視樂理教學

學前教育專業的樂理教師需要不斷的更新教學理念。從音樂教學的整體來看，很多的地方都沒有對其重視，都主要體現在學生對學習的不重視，還有教師對教學上的不重視。要想實現學前教率得到提升，那么，首先需要使教師的重視程度提高，其次讓學生能夠在教師的引導下，也逐漸對樂理知識的學習產生重視。然而教師在引導學生時，不能單單只對音樂上技巧方面產生重視，要充分的是其認識到學號樂理知識，是學習好其他音樂學科的主要前提。教師在樂理教學中沒有讓學生掌握的內容，盡可能讓其他音樂課程的教師去補救，對樂理課程教學的重視必須是所有的音樂課程教師共同的認識，讓主要擔任樂理教學的教師，還有其他音樂學科的教師都要起到重視程度。在學習樂理知識中，幫助學生提高自我學習能力以及鞏固樂理知識，這樣的教育方式才能夠使學生在學習樂理知識的途中，正確對待當中所面臨的各種問題，也理解樂理課程中的重要意義。例如，課后適當的小練習，以及趣味作業，增加學生在課堂上的互動等等。

2 重視教學中的情感體驗

一門課程的成敗很大程度在于學生對教師的認可度，在這里，教師的個人魅力起到了很大的作用。如果學生對教師沒有基本的情感，在進行聲樂學習中，學生擁有的將是更多地抵觸，而不是欣賞，因而在進行樂理教學中，要拋棄純粹的理論知識，要更多地加入情感教學。首先要構建一個充滿音樂元素，愉快學習的環境。環境影響一個人的性格，同時也會影響學生的學習，輕松愉快的教學環境，有利于學生專注于課堂，避免受到外來環境的影響。其次，要更多地更學生用心交流，以朋友的心態來對待學生，教學設計更多的從團隊出發，不是從師生關系出發，這樣設置的教學情境，學生容易接受，與學生之間有了情感因素，教學過程就會變得簡單的多，學前教育的學生通過這樣的情感教學，逐漸培育自己的情感教學方法，感同身受，對畢業以后的幼兒教學使用情感教學，將會取到更大的幫助。

3 激發學生的興趣、創新教學的方法

教師們在樂理教學前足夠的了解學生的興趣是什么、還有學生心中的自身想法。他們有自己看法和理解，教師需要尊重學生的想法。一般對于學生來講怎樣的學習方式更有效就是適合的教學方式，那么我們就從中采取措施，根據教學的變化來反思自己的教學模式。以多樣的教學方法來進行教學，提升教學質量，盡可能多的了解每一個學生的學習興趣，讓他們在樂理知識和音樂素養上得到提高。將各種類型的音樂作品融入到樂理教學中，可以使學生在學習樂理知識中更加認識、更加掌握其知識。

4 加強樂理基本知識

學習樂理知識是音樂技能的重要基礎，對樂理知識的掌握不能只是依靠書本來學習，還要通過其他的實踐音樂課程才能足夠的掌握，例如琴法、聲樂等等。要求學生加強鞏固樂理的基本知識，在教學過程中多些實踐應用，同時指導學生如何掌握知識和運用知識，使學生在學習中達到更高的效率。

5 充分運用多媒體教學方式

在這個信息化的時代，眾多的教學過程中都采用多媒體的方式進行教學，多媒體所帶來的教學方式不僅達到視覺上的效果還有聽覺效果，這樣的多媒體教學方式對于音樂課程上來講是非常有效的教學模式，在樂理教學中通過引用多媒體來播放一些演奏會的方式來感受音樂的奇妙之處，將動聽的歌聲和畫面傳遞給學生，這樣不僅能夠提高課堂的教學有效率，還可以激發學生對樂理知識的興趣，輕松解決問題。這就是多媒體教學方式所帶來的好處。

6 樂理學科與其他學科的聯系作用樂理教學與其他音樂學科都是有聯系的。在樂理教學中可以連著其他學科一起進行教學，這樣可以拓寬學生對其他音樂學科的認識，還可以充分的為其他學科做好相應鋪墊，降低課程的重復性，學好了樂理知識，不僅對音樂學科的學習上也是一種幫助，也是極大地提高學生的學習能力。

結語

為了提高學生的樂理知識和學習興趣，需要老師采用不同的教學方式以更形象直觀的方式傳遞給學生，為學習音樂打好基礎。綜以上所述，本文主要以如何提高教學效率進行了簡單闡述。

【參考文獻】

[1]張莉，夏艷萍.關于提升音樂課堂有效性的方法--以學前教育樂理教學為例[J].中國校外教育（下旬刊），2014，（12）：161-161.

[2]趙艷瓊.淺談學前教育專業聲樂教學設計優化策略[J].大眾文藝，2016，（15）：234.

[3]張瓊輝.淺談高職學前教育專業美術課堂的有效性[J].科學中國人，2015，（7）：213-214.

[4]徐麗紅.提高聲樂課堂教學有效性的探討——以高職學前教育為例[J].福建教育學院學報，2015，16（1）：70-72，98.

[5]董曉青.運用游戲教學模式，提高學前教育專業教學有效性[J].人間，2016，208（13）：106-106.