落實作業管理，讓作業有“正能量”

王作輝

摘 要：近年來，家長對孩子家庭作業的關注度大大下降，筆者自進入學校管理層以來，感觸更明顯。本文著重探討了如何落實作業管理工作，讓作業有“正能量”的問題。

關鍵詞：作業管理；正能量；思考與方法

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）16-018-1

目前，作業成了師生的心病，越來越多的學生將完成作業看做是學習中最重要的事，“不擇手段”地完成作業，“千方百計”地回避作業，老師想通過作業來提升學生，想在作業中找出學生的真問題，可是，批改過程中不自覺的嘆息總是出現，甚至是憤怒，可以說，在作業上，師生都耗時耗力，可所謂的檢測、反饋、激勵功能真是淡化了，圍繞作業，和學生“爭斗”幾多回合，效果不佳，原因是什么？值得反思。

反思一：一定要讓學生喜歡做作業嗎？

常常抱怨學生不喜歡做作業，調查一下身邊的孩子，包括自己的學生，自己的孩子，親戚朋友的孩子，發現一個共性問題，作為一名初中學生，即使成績很優秀，也很難發現一個喜歡做作業的學生，讓其在老師多布置點作業和少布置點作業間選，百分百選少布置點作業。

對照我們自己的狀態，幾天班一上，不也是盼望著周末的到來嗎？不也是對假期多少都有點期待嗎？我們捫心自問，我們真的做到“喜歡”工作了嗎？很多時候，我們真不能說是“喜歡”工作，但這并不代表我們工作不出色，我們很多人工作出色，真正原因可能不是因為喜歡工作，而是由于能明確職責所在，有強烈……