《數控機床編程與操作》課前演講的實施與反思

王立娜

摘 要：課前5分鐘知識點歸納總結演講是一種將知識點歸納總結與演講相結合的教學方式。筆者從課前5分鐘知識點歸納總結演講活動的實施和反思入手，經過嘗試，取得了一定的效果。

關鍵詞：《數控機床編程與操作》教學；課前演講；實施與反思

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）16-078-1

《數控機床編程與操作》作為一門實踐性較強的專業技術課程，注重培養學生綜合素質和應用能力。《數控機床編程與操作》這門課的知識點較多，難懂難學。在教學過程中，知識點的歸納總結是數控機床編程與操作教學中的重要一環，也是學生掌握知識點的重要措施。因此，通過課前5分鐘知識點歸納總結演講，不僅可以讓學生學會如何歸納總結知識點，同時還可以提高學生的語言表達能力。那么，如何在《數控機床編程與操作》教學中實施課前5分鐘知識點歸納總結演講呢？筆者對此進行了嘗試。

一、課前5分鐘知識點歸納總結演講活動的實施

1.學生常用歸納總結方法和演講技巧的介紹。為了提高活動的質量，在活動開展的初期，介紹常用的歸納總結方法，如：摘要式、提綱式、表解式、圖解式、綜合式等，介紹每一種歸納方法的特點，適合于歸納哪些知識點。在知識點歸納時，要求學生獨立完成，并從簡單的開始，逐步提高水平。在歸納時，還要注意到前后知識點之間的聯系，理清這些教學內容的前后演變過程，用一根主線將各個部分連接成一個整體。

學生在課余時間內，進行知識點歸納總結，然后在課前5分鐘內，進行演講展示。為了提高演講活動的效果，在活動的初期開展有關演講技巧方面的培訓，如：演講時的姿勢、演講時的視線、演講時的臉部表情、演講的聲音和腔調、說話的速度等。在演講時，要求學生：發音正確、清晰、優美；詞句流利、準確、易懂；語調貼切、自然、動情等。讓學生通過活動，掌握基本演講技巧，提高語言表達能力。

2.課余時間，讓學生對所學的知識點進行歸納總結。由于課前只有5分鐘時間，所以在這段時間內，只能進行演講展示活動，而知識點的歸納總結過程只能安排在課余時間內完成。學生歸納總結的內容可以是知識點的歸納，也可以是題型的歸納、解題思路的歸納。每種歸納，都有各自的特點和要求。

如編程的歸納。現在中職數控學生惰性較強與素質欠佳，《數控機床編程與操作》學科原理比較抽象，程序設計比較復雜，所以學生在剛開始學習編程這門課時都感覺很難，對所學的知識似懂非懂，理解不是很清楚。為了讓學生更好地理解和掌握數控機床編程，在每次教學結束后，讓學生自己歸納總結。學生在歸納總結中，對所學的知識點有了一定的認識，了解了知識點的來龍去脈。新授課知識點歸納總結方法可以采用常用的歸納法。

又如，在課后編程訓練時的歸納。課后訓練其實就是對學過的知識進行整理和歸納的過程，目的在于“把書變薄”。歸納不是進行知識的簡單堆積，而是為了找出知識的本質規律及其內在聯系，從而更好地掌握所學的知識點。在復習時，歸納方法可采用：分類歸納法、按序歸納法、表格歸納法、列知識樹法、題型歸納法等。

3.課前5分鐘讓學生進行知識點歸納總結演講。在課余時間內，學生對知識點進行歸納總結，然后在課前5分鐘內，進行演講展示。演講展示的內容有：介紹歸納的是哪個知識點，其中的重點、難點是什么；采用什么歸納方法；歸納總結的過程是怎么進行的；歸納總結中遇到什么問題；歸納總結得出的結論等。

一開始學生由于羞怯，想上臺又沒人肯登臺，這就需要老師加強引導，先做好幾個有演講基礎學生的思想工作。在演講的過程中，要求學生知識點的歸納總結要突出重點，反映相關概念規律之間的聯系與區別，展現知識網絡結構，并且做到簡明扼要。在演講結束后，臺下同學發表不同的看法，進行補充和糾正，教師給予適當的評價和鼓勵。通過5分鐘學生知識點歸納總結演講，使知識由點成線，再到面，最終形成網絡，完善知識結構體系，在提高學習成績的同時，也提高了學生的語言表達能力。

二、課前5分鐘知識點歸納總結演講活動的反思

1.學生在學習、訓練的過程中，片面追求知識點的記憶，忽視歸納知識點間的縱橫聯系；片面追求編程的速度，忽視編程質量；過于關注能實現操作嗎？結果，忽視編的過程；只片面注重步驟，忽視編程方法的歸納和總結。要真正做好知識的學習與記憶，提高編程的效率，教師必須要在“歸納總結”這一環節上，多下功夫，加強指導。讓學生學會基本的歸納總結方法，養成歸納總結的習慣，提升學習能力。

2.課前5分鐘學生演講活動要求每個同學積極參與，不能只局限于幾個同學表演，讓其他同學始終都當觀眾。在演講時，安排主持人，組織好課堂，營造良好的演講氛圍。但由于只有5分鐘的時間，所以在演講活動的一開始，就要求學生把握好時間，不能耽誤后面的教學過程。學生在課余時間知識點歸納總結中，老師一定要認真組織，積極指導，這樣才能使演講活動順利的開展，否則，既浪費了時間，又達不到應有的效果。

3.對課前5分鐘知識點歸納總結演講活動進行全面綜合的評價。在評價中要注重對學生知識與技能、情感態度和價值觀、過程和方法的評價。在評價中，要關注學生在活動過程中的需要，激發學生的內在發展動力，使每個學生最大可能的發展與提高，促進其不斷進步。

4.課前5分鐘的學生演講，老師不是活動的主角，而是活動的組織者和管理者，真正的主角應該是學生。知識點歸納總結方式的選擇，演講內容的準備等，都讓學生親自完成。老師在學生講的活動中，不能全管但也不能不管，這時可以適當點撥，解釋學生在活動中遇到的疑惑，讓活動順利有序開展下去。