體驗(yàn)情感，快樂學(xué)習(xí)

王興剛

摘 要：新課改的核心理念是：一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。在高中政治課堂教學(xué)中，具體體現(xiàn)為教師應(yīng)以生為本、以學(xué)定教，依據(jù)具體學(xué)情創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的情緒情感；積極營(yíng)造民主寬松的教學(xué)氛圍，因師生關(guān)系和諧而快樂學(xué)習(xí)；借鑒游戲的激勵(lì)方案，讓學(xué)生因體驗(yàn)成功而快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)；情感；快樂學(xué)習(xí)；高中政治

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）16-080-2

一、關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，因教學(xué)情境熟悉而快樂

情感的發(fā)展是一個(gè)通過廣泛的經(jīng)驗(yàn)得以成長(zhǎng)的過程，它不是一種直接學(xué)習(xí)或條件反射的過程。高中生的情感正處于形象性情感向倫理性情感發(fā)展的過渡階段，其情感的產(chǎn)生和發(fā)展還不能完全擺脫具體情境的作用，因而具有一定情緒色彩的生動(dòng)情境，可以喚起學(xué)生相應(yīng)的情感。據(jù)此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境，形成氣氛，使學(xué)生身臨其境，觸景生情，引起學(xué)習(xí)欲望和相應(yīng)的道德情感。具體步驟：背景提示——帶入情境——體驗(yàn)情境——感悟升華。

【實(shí)踐】 例如，筆者在講人教版必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第九課第一框“市場(chǎng)配置資源”時(shí)，就引用了“南京市江寧區(qū)橫溪西瓜節(jié)”這一鄉(xiāng)土素材，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，并組織學(xué)生到市場(chǎng)上去了解橫溪西瓜經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，如西瓜價(jià)格不斷變化的原因、價(jià)格變化帶來的影響，橫溪西瓜遇到外地西瓜的挑戰(zhàn)該如何應(yīng)對(duì)以及區(qū)政府可以如何發(fā)揮應(yīng)有作用等，最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)：江寧橫溪的西瓜文化底蘊(yùn)深厚，內(nèi)涵豐富，橫溪做“瓜”的文章已有了一個(gè)良好的開端，西瓜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景很被看好，但放眼縱觀可謂任重道遠(yuǎn)，請(qǐng)同學(xué)們議一議如何把我們橫溪的西瓜產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)？……