體驗情感，快樂學習

王興剛

摘 要：新課改的核心理念是：一切為了每一位學生的發展。在高中政治課堂教學中，具體體現為教師應以生為本、以學定教，依據具體學情創設學生熟悉的教學情境，激發學生快樂學習的情緒情感；積極營造民主寬松的教學氛圍，因師生關系和諧而快樂學習；借鑒游戲的激勵方案，讓學生因體驗成功而快樂學習。

關鍵詞：體驗；情感；快樂學習；高中政治

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）16-080-2

一、關注學生的生活實際，因教學情境熟悉而快樂

情感的發展是一個通過廣泛的經驗得以成長的過程，它不是一種直接學習或條件反射的過程。高中生的情感正處于形象性情感向倫理性情感發展的過渡階段，其情感的產生和發展還不能完全擺脫具體情境的作用，因而具有一定情緒色彩的生動情境，可以喚起學生相應的情感。據此，教師可以通過創設特定教學情境，形成氣氛，使學生身臨其境，觸景生情，引起學習欲望和相應的道德情感。具體步驟：背景提示——帶入情境——體驗情境——感悟升華。

【實踐】 例如，筆者在講人教版必修1《經濟生活》第九課第一框“市場配置資源”時，就引用了“南京市江寧區橫溪西瓜節”這一鄉土素材，設置相應的教學情境，并組織學生到市場上去了解橫溪西瓜經濟發展的情況，如西瓜價格不斷變化的原因、價格變化帶來的影響，橫溪西瓜遇到外地西瓜的挑戰該如何應對以及區政府可以如何發揮應有作用等，最后還設計了一個實踐環節：江寧橫溪的西瓜文化底蘊深厚，內涵豐富，橫溪做“瓜”的文章已有了一個良好的開端，西瓜產業的發展前景很被看好，但放眼縱觀可謂任重道遠，請同學們議一議如何把我們橫溪的西瓜產業做大做強？……