問渠哪得清如許 為有源頭活水來

魏艷敏

在實際生活中，作文不僅是人們用來進行社會交際和交流思想的重要手段，而且是衡量一個文化人的價值的重要標準。九年義務教育初中階段語文教學中，我們衡量學生語文綜合素質高低的一個重要標準就是學生的作文水平的高低。作文教學是初中階段語文課程的重要組成部分，是基礎教育階段學生必修的以培養書面表達能力為主要目標的一門課程。因此，不管是教師還是學生都會不由自主的重視作文教學。

然而長期以來，作文教學卻一直是學生發怵、老師困惑的嚴重問題。那么，到底如何才能讓我們的作文教學撥云見日，柳暗花明呢？

一、善于觀察，注重積累

觀察是人們從生活中汲取源泉、獲得素材的重要手段之一，同時也可以作為人們啟迪思維、認識事物、增長知識很好的一個途徑，對語文素養的形成也能起到至關重要的作用。自然、社會和實際生活都是寫作素材取之不盡、用之不竭的關鍵資源，要善于觀察、仔細觀察、多角度觀察，在生活中能夠做到對任何事物用心觀察，熱愛生活，觀察生活，積累生活，思考生活，善于發現生活中的真與假、美與丑、善與惡，對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到的見解，并把看到的、聽到的、想到的隨時記錄下來之后形成日記或周記，這樣經過長時間的日積月累，腦子里的“貨”就會越來越多，越來越豐富。可以說，沒有細致入微的觀察就沒有寫作的素材，就寫不出讓人耳目一新的文章。

大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，現實生活可以說是知識的海洋，其中并不缺少關于寫作的素材，缺少的只是發現關鍵素材的眼睛。教師應教會學生善于觀察生活，力求寫真寫實。所謂觀察，就是用眼睛去看去發現。要學會處處留心，時時注意，并養成一種良好的觀察習慣。首先，要明確所要觀察的對象，并對觀察對象有初步的了解；其次，指導學生運用各種感官去細致深入地觀察，提高觀察的質量。如指導學生觀察一種植物，尤其是花時，首選通過視覺，看到它的形狀、顏色、姿態；然后通過嗅覺，聞到它的香氣；再通過觸覺，摸到它的實體；再通過味覺，嘗到它的滋味；最后，要求學生帶著深厚的情感去觀察，這樣寫出來的文章才能打動讀者，引起讀者的共鳴。

二、培養興趣，注重積累

我國古代偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，只有產生一定的興趣之后，人們才可能會對某種事物進行廣泛、充分的研究。那么，我們應該如何培養學生對作文的興趣呢？

1.給與學生更多的肯定與鼓勵，并善于發現學生的閃光點，盡量不要批評。對于每一名學生的作文，教師或同學在批改時要能發現他們的優點，從中發現他們的閃光點，給與他們等多的肯定和鼓勵，并且每次作文時都要求學生應該認真對待。批改結束之后，應選出一些佳作張貼到教室，部分作品還可以在課堂上朗讀出來，哪怕是一個字用得妙，一個開頭、結尾或某一個片段寫得精彩都應表揚一番，以此來激發學生的寫作興趣。

2.因人施教，分別指導。古語有云：“十個指頭有長短。”學生作文水平有高有低，并不一致，如果我們采取“一刀切”的教學方法，就容易使作文水平高、好的學生吃不飽，作文水平低、差的學生吃不消，也逐漸會使學生失去對作文的興趣，特別容易產生消極心理和行為。因此每次作文我們應根據學生的不同程度提出不同的要求、任務、分類指導。作文水平高、好的學生鼓勵他們參加一些作文競賽，積極向報刊投稿，以滿足他們自我實現的需要；對作文水平低、差的學生降低要求和難度，使他們的寫作能力有所進步，從而激發他們寫作的興趣。

三、加強閱讀，注重積累

實踐證明，作文水平高的學生往往是那些閱讀特別廣泛的學生。如果我們能每天擠出一些空余時間，經常閱讀一些文學名著和高質量的期刊雜志，既可以開拓視野，接受新思想，又可以汲取豐富的詞匯，那些名人傳記、中外名著、名人名言、歷史典故、文化資料、詳實數據等等，一旦被我們掌握，當我們一旦需要的時候，就會感到從容自如，得心應手。只要我們養成了堅持讀書的好習慣，作文水平自然就會慢慢提高。那么，我們應該如何引導學生進行廣泛的閱讀呢？

1.拓寬閱讀面。教師應向學生推薦適合他們閱讀的讀物作品，一是適合學生閱讀的文學作品，尤其是文學名著，旨在提高學生的文學素養和文化素質；二是優秀作文選之類，讓學生在寫作上受到一些啟發；三是科普讀物、工具書之類的非文學讀物，拓寬學生的知識面，為學生的習作準備材料。

2.制作閱讀卡。“文章本天成，妙手偶得之”。我們應指導學生對在平時教學的文章中或在課外閱讀時遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語格言、名人名言及時摘抄，分類進行整理，并寫上簡要的閱讀筆記，培養學生養成良好的閱讀習慣。

四、練習隨筆，注重積累

我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生在寫作方面若是能成為孔子所說的“樂之者”，作文教學就一定能事半功倍。要改變學生對待作文教學的不良心理狀態，關鍵在于培養并提高學生的寫作興趣。有的學生喜歡自由命題的作文，有的喜歡寫日記、筆記等能夠讓自己自由發揮的文字。這說明實際上在這些學生的內心中有寫作的需要，寫作的沖動。針對這種情況，作為一名合格的語文老師應該細心加以呵護，積極鼓勵他們堅持課外練筆。

課外練筆，一直是語文教學大綱中所倡導的內容之一，由此可見學生堅持課外練筆的作用和意義是非常重要的。學生應該堅持寫日記，寫周記，及時記錄自己對生活的感受，寫自己種種想要寫的，只有多寫才能使我們的寫作能力越來越強，課外練筆同課上作文相比，有它的獨特之處：它強調一個“練”字，不會過多地在寫作知識理論上做文章；它的自主性很強，不受時間的限制，不受老師和家長等任何人的限制；它可以有多種創作形式，不受寫作文體的制約，它有強烈的真情實感……總之它是對課內作文教學缺陷的彌補。

總之，“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。興趣是最好的老師，既是推動學生學習的強大內動力，同時也是影響學習效果的重要因素。作文教學是一項長期的艱苦細致的系統工程，在這項工程中，需要我們語文教學工作者做的工作還有很多。今后，我們每一個語文教育工作者都應勇于開拓創新，繼續努力探索作文教學的新方向和新方法，為提高學生的寫作能力和寫作水平而不懈地努力奮斗！