少教多學(xué)之“樂學(xué)”篇

沈恵虹

摘 要：興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。筆者就對(duì)小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持這個(gè)問題，通過文本改編、游戲穿插、肢體加盟、激活教材、信心提升等方式進(jìn)行了探討與研究。

關(guān)鍵詞：文本改編；游戲穿插；肢體加盟；激活教材；信心提升

中圖分類號(hào)：G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）16-035-2

怎樣才能使學(xué)生對(duì)英語保持持久、濃厚的興趣呢？這是每個(gè)英語教學(xué)工作者都應(yīng)該思考的問題。

思索一：文本改編，音樂熏陶

音樂是最能使人感到快樂的。優(yōu)美的音樂，歡快的節(jié)奏，既愉悅身心，又陶冶情操，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從兒童的心理特征來講，歡快的節(jié)奏刺激大腦并引起興奮。學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變換，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生興奮情緒。

英語本身也富有音樂的節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)具有一定的吸引力。在教學(xué)中，教師如能把一些枯燥但具有一定聯(lián)系的知識(shí)編成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的拍手歌，再加以豐富的表情、幽默的語言，那么就能使學(xué)生體味無窮的樂趣，在不知不覺中提高他們的興趣和聽說能力。

事例一：學(xué)習(xí)有關(guān)dog， cat， tiger， lion， bear， monkey， panda and rabbit，這些單詞時(shí)，由于單詞數(shù)量比較多，而且不易拼讀，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)編成拍手歌：

你拍一，我拍一，dog，dog汪汪汪；

你拍二，我拍二，cat，cat喵喵喵；

你拍三，我拍三，tiger，tiger真威猛；

你拍四，我拍四，lion，lion萬獸王；

你拍五，我拍五，bear，bear是狗熊；

你拍六，我拍六，monkey，monkey美猴王；

你拍七，我拍七，panda，panda是國(guó)寶；

你拍八，我拍八，rabbit，rabbit蹦蹦跳。

孩子們頓時(shí)興致勃勃，一邊拍手一邊唱著歌。以唱促學(xué)，不僅提高了興趣還大大降低了學(xué)習(xí)難度，并且增強(qiáng)了記憶。

在教學(xué)的過程中，教師充分利用豐富多彩的生活，貼近教材編一些學(xué)生熟悉的歌曲或歌謠，不但能培養(yǎng)他們的英語語感，同時(shí)教師生動(dòng)夸張的表演和學(xué)生由于輕松學(xué)會(huì)知識(shí)而產(chǎn)生的積極向上、歡樂愉快的情緒，又在潛移默化中更加激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，并保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情與飽滿的學(xué)習(xí)精力，教學(xué)會(huì)省時(shí)高效。

思索二：游戲穿插，樂在其中

愛玩是每個(gè)小學(xué)生的天性。玩中學(xué)，樂中學(xué)，樂中受益，正是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“快樂教學(xué)”。游戲可以創(chuàng)造接近現(xiàn)實(shí)的生活情景，提供語言交際的場(chǎng)所，能喚起學(xué)生思維的積極活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的無意注意，變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富多彩的游戲。因此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，遵循小學(xué)生的心理規(guī)律，經(jīng)常開展一些競(jìng)賽性、趣味性、啟發(fā)性較強(qiáng)的游戲。

事例二：在小學(xué)英語單詞的呈現(xiàn)教學(xué)中，較常用的就是“猜一猜”的游戲：Whats in my bag？教師出示一個(gè)包，告訴學(xué)生里面裝了學(xué)習(xí)用具或玩具，接著讓學(xué)生猜一猜。學(xué)生的好奇心被激發(fā)，都想知道包里的東西，不停地用以前學(xué)過的單詞猜包里的東西，當(dāng)他們猜不到的時(shí)候，教師就出示答案，呈現(xiàn)新的單詞。

采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與是新課標(biāo)的要求，目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中親身感知英語，體驗(yàn)英語，實(shí)踐英語，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)合作和相互交流。英語教學(xué)應(yīng)該與活動(dòng)結(jié)合起來，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，抓住學(xué)生的注意力，讓每一個(gè)學(xué)生都處于主動(dòng)狀態(tài)，全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

思索三：肢體加盟，親身體會(huì)

肢體語言是指動(dòng)作、表情、眼神等部位表達(dá)出的含義，它可以幫助學(xué)生加深對(duì)單詞意義的理解。我們現(xiàn)在教的大部分單詞，尤其是表達(dá)動(dòng)作、感覺的單詞，都可以用肢體語言表達(dá)出來。

事例三：hello！ how are you？

Im fine， thank you， and you？

Im not so good

Whats the matter？

Im hungry / thirsty / hot / cold / ill / tired

當(dāng)說到“ Im hungry”時(shí)，教師可以皺著眉抿著嘴，手捂著肚子。當(dāng)說到“Im hot”時(shí)，教師可以咧著嘴，雙手不停地擦汗，走來走去，顯得非常煩躁的樣子，當(dāng)說到Im cold時(shí)，就抖抖簌簌地蜷成一團(tuán)，表現(xiàn)得全身發(fā)抖。當(dāng)說到Im ill時(shí)，就抱著頭，倒在椅子上不停的呻吟，當(dāng)說到Im tired時(shí)，把雙手雙腳一攤，頭往后垂著。

新的英語標(biāo)準(zhǔn)要求“采用活動(dòng)的途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)和目標(biāo)，感知成功。”在教授時(shí)，教師應(yīng)該充滿激情，既是教師又是演員，以情感感染學(xué)生，它對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)與保持，對(duì)于學(xué)生理解與記憶所學(xué)內(nèi)容，對(duì)于訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的思維與想像力，都有著不可估量的作用。

思索四：激活教材，身臨其境

實(shí)施新課標(biāo)后，課堂上越來越多的教師運(yùn)用多媒體。新的教學(xué)改革要求我們多運(yùn)用電教設(shè)備。因?yàn)閿[在我們面前的教科書只是教科書而已，不能說話，也不能動(dòng)。要想方設(shè)法，利用電教器材如TV，VCD，電腦，錄象等，讓教科書“活”起來，動(dòng)起來，形象起來，發(fā)出聲來。讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

事例四：在教學(xué)小學(xué)英語4A Unit 6 Whose gloves時(shí)，教師就可以將SuHai去參加化妝舞會(huì)的全過程用電腦制作成“小電影”，并配上音樂，把長(zhǎng)長(zhǎng)的幾段對(duì)話立體地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓課堂變得有聲有色，生動(dòng)有趣，學(xué)生充滿激情，易理解掌握，并能模仿自編自演對(duì)話。

思索五：信心提升，心靈撫慰

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)是英語課堂的重要組成部分，通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功。建立自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

要學(xué)生達(dá)到“樂學(xué)”，必然要使他們有成功感。“求成功”是人類共有的天性。即使是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也使小學(xué)生感到愉快，成為學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)予以正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，會(huì)使他們感到成功的光榮，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

事例五：教學(xué)中，教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)正確發(fā)音，每一句響亮回答，每一次精彩表演，都要報(bào)以一聲熱情洋溢的“good”，學(xué)生聽到這些肯定的聲音，就會(huì)洋溢在快樂之中，他們的大腦皮層會(huì)處于興奮、活躍的狀態(tài)。得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)，把頭抬得更高了，眼睛馬上有了光彩，也敢迎上老師的眼神了，回答的聲音更響亮了，課堂對(duì)他而言是快樂的，是自豪的。他們的心田接受甘露的沐浴與撫慰，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)被有效地激發(fā)出來。

總之，單一、古板的教學(xué)方法與手段只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”的。教師上課的節(jié)奏要快，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力容易分散，一旦教學(xué)方法呆板，節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲說話等不良習(xí)慣。為了避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住學(xué)生注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲，歌唱，做動(dòng)作，搶答競(jìng)賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)感到厭倦，讓學(xué)生從心底里愛英語，更好地學(xué)習(xí)英語。

[參考文獻(xiàn)]

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