提高課堂教學效益的嘗試解決方案

葉玉萍

經常有老師在問：如何提高課堂教學效益？大家都在思考，也努力做了一些嘗試，但有時收效甚微. 到底如何充分調動學生學習數學的積極性，提高課堂教學效益呢？經過國培，我也做了一些思考，并做了如下嘗試，初步找到了一些解決方案. 下面，我就談談我的一些做法：

1. 讓學生相互批改作業

每一堂課上完后，都會布置適量的作業，要真正做到“堂堂清”，光靠教師自己，幾乎是不可能的，因為我們的班級人數多，每個班都是“超大班額”，等老師把每一名學生的作業認真批改完，再發給學生改錯，最佳改錯時間已經錯過了. 如果學生能當堂發現錯誤，及時改正，效果是最好的. 所以我讓學生相互批改作業，有錯及時改正，真正做到“堂堂清”. 當然老師們可能會問：萬一同桌的兩名同學都做錯了，那該怎么辦呢？這個好說，調配座位時就要注意一個后進生配一個優等生. 可能老師們還會問：遇到優等生也不會做的題又該怎么辦呢？那老師們就要在備課中先考慮到這個問題，如果發現有個別題大多數學生都不會做，那么在學生寫作業前就應當和學生一起分析分析，老師先提示然后學生再做. 如果同桌有一名同學先做完了又該怎么辦呢？那就讓他先檢查，檢查完后可以給他布置一道思考題，如果思考題也做完了，另一名同學還沒有做好，那他就可以當小老師巡視了. 當然，學生相互批改作業，老師并不是放任不管，而是管得更嚴. 學生交上來后，老師要做全面檢查，發現錯誤除了要及時讓學生改正外，還要耐心教育改作業的小老師，讓他以后要細心. 這樣多次以后，你會驚奇地發現有這樣幾個現象：做題拖沓的現象逐漸消失了；學生批改作業時發現答案不統一，常常爭得面紅耳赤，討論的氣氛熱烈了；學生批改作業比老師還嚴格，錯誤率越來越低了. 總之，學生相互批改作業，不僅鍛煉了學生的能力，而且大大提高了課堂教學效益.

2. 開辦“數學醫院”

“醫院”是專門供病人看病的地方. “數學醫院”是專門為學習數學有困難的學生開辦的. 在我班，數學醫院有院長、主治醫生和醫務工作人員共20余人. 院長要定時組織數學醫院的醫務工作者開會，了解情況，分配任務. 主治醫生每人負責一個到兩個“重病人”. 醫務工作人員配合好院長和主治醫生開展工作. 數學醫院隨時開放，我規定數學醫院的人員：無論何時，無論你在干什么，只要有“病人”找你，你必須隨時“救治”. 一般來說，課外看病的人較少，課內看病的人較多，所以數學醫院的人都比較辛苦，他們既要專門負責1～2個“重病人”，還要接待其他看病的同學. 所以在我們班孩子們并不認為當“病人”可恥，相反，多數學生還爭著讓我幫他找一個主治醫生. 開辦數學醫院，為優等生提供了一個發展的舞臺，也為后進生鋪起了一座走向成功的橋梁. 能利用課堂有限的時間將“病人”的“病”治好，當然就會大大提高課堂教學效益.

3. 開展豐富多彩的讀書活動和綜合實踐活動

我們班幾乎每周五下午都要花掉2～3節課的時間來開展讀書活動和綜合實踐活動. 因為平時學生在老師的指導下讀了不少的書，如果不落實在行動上，學生的讀書就會流于形式. 所以，老師要給每名學生布置任務，開展讀書活動. 例如，學生讀完《500個數學故事》后，我們開展了一次讀書交流會，學生特別興奮. 會上有談感想的，有講數學故事的，有說相聲的，有演小品的，有講解趣題的，有進行知識問答的……內容應有盡有，真是豐富極了. 另外，數學每個單元學完后都有一節綜合應用課，也就是一節綜合實踐活動課，學生特別喜歡. 每個單元學完后，學生都會跑來問我：“老師，我們什么時候開展綜合實踐活動？”例如，在學完平移、旋轉和軸對稱圖形后，我們開展了一次綜合實踐活動“花邊設計比賽”. 學生自愿組合小組，運用平移、旋轉和軸對稱的知識設計出各種類型的花邊，然后在全班展示交流，以小組為單位評出最佳作品，給予獎勵. 開展讀書活動和綜合實踐活動，既鍛煉了學生的能力，又提高了學生學習數學的興趣. 在課堂上學生會非常認真地聽，并積極開動腦筋，因為開展綜合實踐活動時要用到所學的知識，這樣也就提高了課堂教學效益.

4. 讓學生堅持寫數學日記

“數學日記”就是學生以日記的形式，記述學生在數學學習和應用過程中的感受與體會. 數學日記的內容：可以寫心得體會、疑難問題、意見建議、創新發現、生活中的數學，等等. 剛開始寫數學日記部分學生會有一定的困難，但通過老師的指導和同學的不斷范讀，學生的思路就越來越開闊了. 為了讓孩子們喜歡寫數學日記，寫好數學日記，我做了如下一些工作：一是引導讀書，培養興趣. 萬事開頭難，我首先給學生推薦一些優秀的數學日記，指導孩子們閱讀欣賞，在此基礎上，弄清什么是數學日記，數學日記的內容，寫數學日記的好處，等等；二是認真指導，典型引路. 學生每周都會寫一篇數學日記，周一交上來我批改. 每篇日記我都會認真閱讀，針對其優缺點寫出批語. 批閱完后，我將數學日記分為一、二、三等. 獲得一等的同學的日記作為范文在班上范讀或貼到班級展示臺上，供學生欣賞. 寫得較差的，我給他們指出不足，提出修改意見，讓他們利用課余時間修改，修改完謄寫好后再交到我這兒檢查，我再一次對他們的日記做出評價；三是想盡辦法，鼓勵寫作. 剛開始寫作時，我沒有限定內容和字數，只要日記寫得流利、選材較新穎的同學，就可以在我們班級記分薄上加5分，期末給予獎勵，后來我把寫得好的日記，推薦到了校報發表，讓更多的同學欣賞. 從一年級上學期開始，我開始培養我的學生寫數學日記. 如今，我的班上大多數同學都養成了每周堅持寫數學日記的好習慣. 如今，我已經為孩子們編了12期數學日記集《快樂之旅》. 寫數學日記不僅提高了孩子們的解題能力，促進了孩子們思維能力的發展，而且也增加了孩子們學習數學的樂趣，大大提高了課堂教學效益.