微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)分析研究

王敏 趙帥帥 劉穩(wěn)衛(wèi) 劉紅

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)了高校計(jì)算機(jī)課程的更新和變化，教學(xué)內(nèi)容在不斷更新和增加，傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)不能與教學(xué)的需求相滿足了，所以必須進(jìn)行革新。本文首先對(duì)微課這種新型的教學(xué)形式進(jìn)行了分析，然后全面地探討了在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課的效果。

關(guān)鍵詞：微課；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用效果

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）18-0194-02

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

伴隨著社會(huì)環(huán)境的快速發(fā)展以及信息化程度的不斷提高，高校出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)這門面向未來的課程，而計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容也隨著不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)和目前快速變化、更新的教學(xué)內(nèi)容不相符合了。目前高校的計(jì)算機(jī)課程一堂課的時(shí)間仍然為45分鐘，主要是教師在講，學(xué)生聽課的同時(shí)進(jìn)行一些練習(xí)，做到講練結(jié)合的模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的問題是，學(xué)生如果想對(duì)自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的更新，教師和學(xué)生都需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，通過增加課時(shí)的方式來不斷學(xué)習(xí)，但是這種持續(xù)性的學(xué)習(xí)會(huì)使教師和學(xué)生都變得非常疲憊，不僅難以獲得良好的學(xué)習(xí)效率和效果，還影響了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。這種學(xué)習(xí)模式還存在一個(gè)很大的問題，就是學(xué)生不能從自身的興趣愛好或者特長(zhǎng)出發(fā)，來進(jìn)行學(xué)習(xí)方法或者深入研究領(lǐng)域的選擇，教師開展教學(xué)的過程中也沒有什么針對(duì)性，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)愿望不相符合，影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性，同時(shí)也無法強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式中一個(gè)很大的弊端就在于不重視學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，不采用那些現(xiàn)代化的、先進(jìn)的教學(xué)方式和技術(shù)，不同程度上限制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興致，影響了整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，所以對(duì)于目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域來說最需要研究的，就是找到一種與計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)相符合，并且可行性高、具有良好教學(xué)效果的教學(xué)方法。

二、微課的內(nèi)涵

微課這種教學(xué)形式是最近幾年才興起的，指的是一種對(duì)某些重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行集中講解的課程形式。在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候可以借助多媒體技術(shù)，將微視頻、微課件等形式在課堂上播出，其中的教學(xué)內(nèi)容一般都是比較短小但是精悍，一個(gè)視頻文件就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于微課教育部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心也下了定義：利用時(shí)常為15分鐘左右的視頻為載體，圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者重點(diǎn)內(nèi)容而進(jìn)行的簡(jiǎn)短、高效的教學(xué)活動(dòng)。微課雖然簡(jiǎn)短但是絕對(duì)是完整的，這是其一個(gè)重要特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)一節(jié)微課程之后就能清晰地認(rèn)識(shí)到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整體框架和內(nèi)容。

三、微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用

高校的計(jì)算機(jī)課程中每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都可以應(yīng)用微課，從教學(xué)活動(dòng)正式開始前的自我介紹，到具體教學(xué)中講解和鞏固知識(shí)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，以及可后對(duì)相關(guān)知識(shí)的回顧與練習(xí)，都可以應(yīng)用微課來實(shí)現(xiàn)，下面我們來分不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

1.應(yīng)用于自我介紹。在自我介紹中應(yīng)用微課可以讓師生之間更好地互相了解。每一屆學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)之前都需要進(jìn)行自我介紹，教師也需要向?qū)W生介紹自己，通過自我介紹加強(qiáng)師生之間、生生之間的了解，加強(qiáng)對(duì)彼此的印象。老師在進(jìn)行自我介紹時(shí)候?qū)W生對(duì)其產(chǎn)生的印象，相比起課堂教學(xué)過程產(chǎn)生的印象中會(huì)深刻很多，所以在正式開始教學(xué)課程之前，一個(gè)精彩、令人印象深刻的自我介紹是非常重要的，可以讓學(xué)生更加了解和記住老師，將師生之間的距離拉近并且建立對(duì)老師的信任情緒。只有打好了這個(gè)基礎(chǔ)才能保證今后教學(xué)過程順利進(jìn)行。在自我介紹中應(yīng)用微課，不僅可以增加課堂的趣味性，有效吸引學(xué)生注意力，還可以讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的印象，感受到計(jì)算機(jī)課程的趣味和精彩之處，在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中變得更加積極主動(dòng)。

2.使用微課對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和鞏固起輔助作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下已經(jīng)有不少教師在課堂上積極使用多媒體設(shè)備，利用視頻教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輔助講解，取得的教學(xué)效果是比較良好的。但是卻很少有教師會(huì)在強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容以及復(fù)習(xí)階段使用視頻教學(xué)的方式，這在一定程度上限制了教學(xué)過程。而將微課有效地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，則可以成功地打破計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中存在的局限性，將線上學(xué)習(xí)這種方法擴(kuò)展到相關(guān)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在實(shí)際教學(xué)過程中真正發(fā)揮這種模式的作用。但是想要保證微課成功應(yīng)用，教師在信息素養(yǎng)方面的要求會(huì)比較高，不僅需要準(zhǔn)確、及時(shí)、有針對(duì)性地將那些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)信息收集起來，還需要突破自我的傳統(tǒng)意識(shí)，在此基礎(chǔ)上努力學(xué)習(xí)制作微課視頻的技巧、方法等，在為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)知識(shí)以及鞏固知識(shí)的時(shí)候成功的應(yīng)用微課。

3.應(yīng)用于課后復(fù)習(xí)階段。不斷發(fā)展和進(jìn)步的信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)，如今在教學(xué)活動(dòng)中得到了更多的應(yīng)用，高校的教師們?cè)陂_展教學(xué)的過程中，不同程度地都會(huì)使用多媒體來對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解進(jìn)行輔助。但是如今的大學(xué)生們自我意識(shí)比較強(qiáng)，不愿意服從管教所以在課堂上也比較自由散漫，很難做到在課堂上集中精力聽課。同時(shí)不管課程屬于哪種類型，學(xué)生在下課之后復(fù)習(xí)知識(shí)都很少會(huì)用到教學(xué)視頻或者課件，這些教學(xué)視頻雖然豐富多彩并且充滿趣味，也難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用，無法達(dá)到預(yù)計(jì)的效果和效率，使用的頻率也大大不足。通過對(duì)其原因進(jìn)行分析我們可以看出以下三個(gè)方面：一是課程視頻往往具有比較大的容量，學(xué)生想要將這些視頻課程下載到移動(dòng)設(shè)備需要耗費(fèi)不小的流量，那么產(chǎn)生的費(fèi)用自然也比較高，學(xué)生可能不能負(fù)擔(dān)這些費(fèi)用。二是下載這些比較大的視頻文件需要耗費(fèi)比較長(zhǎng)的時(shí)間，尤其是對(duì)于網(wǎng)速較慢的校園網(wǎng)來說，下載的等待時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，學(xué)生的耐心在等待過程中可能就被消磨殆盡，也就沒有什么興趣再去復(fù)習(xí)了。三是一個(gè)視頻課程中包含的知識(shí)點(diǎn)是非常多的，涉及到的內(nèi)容也比較煩瑣，其中有的知識(shí)點(diǎn)可能是學(xué)生已經(jīng)掌握的，想在這大量知識(shí)點(diǎn)中找到自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容是比較困難的，影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心。

而微課程的特點(diǎn)就是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在短時(shí)間內(nèi)完成全面而清晰的講解，所以自身的優(yōu)勢(shì)也是非常明顯的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是視頻容量一般都比較小，下載的時(shí)候只需要很短的時(shí)間，也不需要什么流量就可以得到課程資源了；二是針對(duì)某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行講解，想要學(xué)習(xí)不同的知識(shí)點(diǎn)可以通過不同的視頻資源來進(jìn)行，便于學(xué)生從自身需求出發(fā)進(jìn)行選擇，提高了學(xué)習(xí)的效率和效果；三是學(xué)習(xí)每個(gè)視頻不會(huì)耗費(fèi)過長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生可以將課外的空余時(shí)間充分地利用起來，哪怕是五分鐘的空檔也可以看完一個(gè)微課視頻，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間最大化利用的同時(shí)，也避免長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生疲憊和厭煩。

四、在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課的效果以及意義

1.在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課所達(dá)到的效果。在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課，在不同的環(huán)節(jié)上產(chǎn)生的教學(xué)效果是不同的，相比起傳統(tǒng)教學(xué)來說，微課總體上是非常有效的，技能與計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)和需求相符合，也提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)利用微課進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)，在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果兩方面都有明顯的提升。但是其中也不可避免地存在不足和缺陷，以下幾點(diǎn)是微課中存在的主要問題：一是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課，主要的形式還是學(xué)生自學(xué)微課視頻，這對(duì)于那些愿意積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生來說效果良好，但是對(duì)于那些欠缺學(xué)習(xí)自主性的學(xué)生來說可能并不會(huì)發(fā)揮任何作用。二是計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容是在不斷更新的，尤其是計(jì)算機(jī)這種高新行業(yè)內(nèi)容的變化速度更是幾何指數(shù)倍的，同時(shí)學(xué)生之間存在差異，每個(gè)學(xué)生有不同的需求和愛好，不同層次的學(xué)生可能無法獲得與自己需求相符合的知識(shí)資料。三是微課重點(diǎn)講解的不同的知識(shí)點(diǎn)，而知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間的連接比較薄弱，如果學(xué)生沒有順利地內(nèi)化學(xué)到的知識(shí)，就很難在腦海中構(gòu)建出知識(shí)體系，那么學(xué)習(xí)的效果就會(huì)大打折扣。

所以在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中需要對(duì)微課的模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更好地結(jié)合在實(shí)踐教學(xué)中，做到以下幾個(gè)方面：（1）將微課與學(xué)生的興趣愛好緊密結(jié)合起來，教師可以首先調(diào)查不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后以此為依據(jù)來進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)；（2）在常規(guī)的教學(xué)過程中融入微課，也就是說對(duì)于常規(guī)的內(nèi)容還是使用常規(guī)的教學(xué)方式，而對(duì)于那些難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)則對(duì)微課進(jìn)行充分利用，并且還要輔助其他的方式來進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和鞏固；（3）將考核機(jī)制進(jìn)一步完善，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐水平和應(yīng)用能力比較看重，微課的核心就在于學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)性，但是教師是沒有辦法強(qiáng)制要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，所以可以進(jìn)行考核機(jī)制的設(shè)計(jì)，來檢查學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的效果。

2.在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課所達(dá)到的意義。首先，微課與學(xué)生之間的個(gè)性化差異相適應(yīng)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的講解并且十分短小精悍，學(xué)生可以從自身的需求和愛好出發(fā)進(jìn)行選擇，學(xué)習(xí)會(huì)因此變得更加積極，產(chǎn)生了更大的學(xué)習(xí)興趣。

其次微課對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)有突出作用，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性和引導(dǎo)性地進(jìn)行講解，教學(xué)過程因此變得更具質(zhì)量和效率。

最后是將學(xué)生的零散時(shí)間都充分利用起來進(jìn)行學(xué)習(xí)了，微課視頻時(shí)間段并且容量小，學(xué)生可以隨時(shí)通過各種移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行查看和學(xué)習(xí)，既能學(xué)習(xí)新知識(shí)、又能鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)效果自然提高了不少，時(shí)間的利用率也變得更高。

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