農(nóng)村私立幼兒園課程實施存在的問題及反思

鞠紅晶 李書倩

摘 要：農(nóng)村私立幼兒園作為幼兒園的一種組織形式，其課程建設(shè)問題在某種程度上關(guān)乎到農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量，本文中筆者對家鄉(xiāng)農(nóng)村私立幼兒園課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對現(xiàn)狀中存在的問題提出了針對性的對策。

關(guān)鍵詞：課程實施現(xiàn)狀；存在問題；原因分析；對策

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）05-0001-01

一、我國農(nóng)村幼兒園課程實施現(xiàn)狀

1、課程目標(biāo)及內(nèi)容

私立幼兒園教學(xué)目標(biāo)很多情況下會忽略對幼兒的年齡、身心發(fā)展水平及具體的教育活動的時刻。在課程內(nèi)容選擇方面，據(jù)調(diào)查，多數(shù)的農(nóng)村私立幼兒園，其教學(xué)內(nèi)容都是以教材為主，教師習(xí)慣于按照教材上課，脫離了教材，教師上課就會變得束手無策。

2、課程實施

（1）課程安排。筆者所在家鄉(xiāng)的農(nóng)村私立幼兒園一日活動安排多數(shù)情況下是參照小學(xué)的作息時間，課堂活動形式主要由教師來掌握。如果教師上課后有剩余時間，會安排幼兒原地休息，等待下課，或是在新課后講一個故事或讓幼兒復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，如，念兒歌、讀拼音、數(shù)數(shù)等等。

（2）課程計劃。農(nóng)村私立幼兒園教師也會按照規(guī)范要求制定詳細(xì)的周計劃及半日活動計劃，周計劃能夠很好的安排不同領(lǐng)域的銜接，能考慮不同年齡段幼兒發(fā)展的特點及興趣需要，設(shè)計一些較為合理的游戲活動。但是，跟班觀察發(fā)現(xiàn)，周活動計劃幾乎不能如實的進(jìn)行開展，因為農(nóng)村幼兒園資金及器材、教具均有限，而且教師在組織活動的能力方面也有一定差異。

（3）課程實施。教學(xué)組織形式多數(shù)以集體教學(xué)活動為主，而且多數(shù)農(nóng)村私立幼兒園存在混班上課現(xiàn)象，教學(xué)方法以講授法為主，游戲活動多是幼兒自由活動，打鬧現(xiàn)象居多。教學(xué)內(nèi)容存多以學(xué)習(xí)拼音、生字、基礎(chǔ)算數(shù)、學(xué)習(xí)兒歌，課后作業(yè)也多以上課所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村幼兒園課程存在的問題

針對私立幼兒園的課程，只重視教的內(nèi)容，忽視教的方法；只重視孩子知識方面的學(xué)習(xí)，忽視了幼兒的興趣、需要、能力的發(fā)展，而且多數(shù)農(nóng)村教師會片面地認(rèn)為課程就意味著上課，上課就意味著活動，因此幼兒一日生活中都充斥著上課、學(xué)習(xí)知識，這種循環(huán)往復(fù)的過程，使幼兒失去了情感體驗及自有探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。

在農(nóng)村私立幼兒園，教師更多的是關(guān)注教學(xué)，關(guān)注幼兒是否學(xué)會知識、學(xué)會技能，而重要的師幼關(guān)系、幼幼關(guān)系及玩具材料對幼兒的影響卻沒有得到足夠的重視。在自由活動環(huán)節(jié)，只關(guān)注幼兒是否打架、是否安全，而忽視對安全教育、時機(jī)教育、自理能力、良好生活及衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。而且多數(shù)農(nóng)村私立幼兒園為了自身經(jīng)濟(jì)效益，為了滿足家長的要求，教師在上課過程中往往忽視幼兒的年齡特點及需要，課程實施過程中存在小學(xué)化的現(xiàn)象。

三、農(nóng)村幼兒園課程問題原因分析

首先由于幼兒入園率低，教師工資待遇低，地處偏遠(yuǎn)等，影響了教師積極性，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教師師資素質(zhì)差。由于學(xué)歷、專業(yè)素質(zhì)存在差距，，農(nóng)村私立幼兒教師多數(shù)是民辦教師背景、初中文化背景，對學(xué)前幼兒教師自身專業(yè)發(fā)展及要求方面毫無了解，其辦園模式也受著年代影響，對新時期的辦園理念不能夠吸納，并且其辦園初衷是為了維持生活，對幼兒專業(yè)方面缺乏認(rèn)知，不能多投入經(jīng)費(fèi)改善園所現(xiàn)狀，更缺少外出深造的機(jī)會、缺乏對新課程、新理念的認(rèn)識。

再次，農(nóng)村私立幼兒園由于教育經(jīng)費(fèi)的短缺，因此無力購買玩具、學(xué)具、修繕園舍，也無力支付培訓(xùn)費(fèi)用，而且在幼兒課程學(xué)習(xí)方面缺乏適用教材，對于農(nóng)村幼兒來說，適用于孩子們身邊熟悉的、摸得著、看得見的、豐富的農(nóng)村自然與文化資源的教材幾乎很少。

最后，幼兒家長的干預(yù)也是導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因之一。雖然幼兒園自身存在諸多不足，然而造成農(nóng)村幼兒園課程落后現(xiàn)狀的一個隱形因素就是來自幼兒家長的干預(yù)，農(nóng)村幼兒家長多數(shù)文化水平較低，存在著望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，迫切期待幼兒能早早的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，多掌握一些技能，不讓自己的孩子輸在起跑線上，因此家長會干預(yù)幼兒園課程的實施，為了盈利的需求，幼兒園也會被迫教授一些小學(xué)的知識來滿足家長的共同期望。

四、解決農(nóng)村私立幼兒園課程問題的思考對策

1、開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高師資素質(zhì)。教育部門可通過多種方式，穩(wěn)定幼兒教師隊伍，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。例如建立培訓(xùn)機(jī)制，要求每位農(nóng)村私立幼兒教師必須按照要求參加正規(guī)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，請有名望的幼兒教育者進(jìn)行教育講座，以提高農(nóng)村教師的專業(yè)認(rèn)識，提高幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、加強(qiáng)農(nóng)村私立幼兒園的業(yè)務(wù)工作指導(dǎo)。可以開展形式多樣的教研組織形式，鼓勵優(yōu)秀教研者多錄制教研視頻，使農(nóng)村幼兒教師能在家中認(rèn)真學(xué)習(xí)和研讀，也解決了農(nóng)村私立幼兒教師人數(shù)少、無法開展教研活動的問題。同時也可以建立教研小組，以地區(qū)為單位，鼓勵距離近的農(nóng)村幼兒教師多在一起開展教研工作，解決自己在教學(xué)工作中的實際問題，互相借鑒。 另外定期開展家長會，多向幼兒家長介紹一些幼兒這一階段身心發(fā)展特點，使幼兒家長明確自己的教育方向，切記不可犯急功近利的錯誤。

3、設(shè)置個性化的幼兒園課程。農(nóng)村私立幼兒園的作息時間可以根據(jù)各自園所的實際情況靈活設(shè)計，使幼兒園一日生活活動符合幼兒的實際年齡特點及身心發(fā)展需要。還可以根據(jù)公立幼兒園的作息時間為參考，使其更加具有科學(xué)性。

4、課程資源以農(nóng)村生活為主。農(nóng)村有著豐富的自然課程資源，教師在授課過程中要善于開發(fā)生活中的一切自然、社會及人文資源，充分利用周圍的廢舊物品自己制作教具來彌補(bǔ)農(nóng)村幼兒園玩具及教具缺乏的現(xiàn)實，抓住一切教育機(jī)制，使幼兒最大可能的享受身邊的教育資源，取于生活，用于生活。

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