初中微機教學之我見

潘曉東

摘 要：學校作為培養人才的陣地更是要責無旁貸地承擔起計算機技術教育的重任。作為一名微機教師感到無上的驕傲和自豪。教師更要付出巨大的努力抓好微機課的教學，千方百計地讓學生學習好微機知識，更好地完成初中階段的微機技術學習任務。

關鍵詞：初中教學；信息技術；教法探究

隨著社會的發展，計算機技術已經滲透到各個領域及行業中，它發揮著前所未有的作用。生活中我們的吃穿住行都與微機網絡有著密切的聯系。因此，學校作為培養人才的陣地更是要責無旁貸地承擔起計算機技術教育的重任。我們作為一名微機教師感到無上的驕傲和自豪。我們更要付出巨大的努力抓好微機課的教學，千方百計地讓學生學習好微機知識，更好地完成初中階段的微機技術學習任務。下面就結合自己的教學實踐談談這一思考和做法。

一、提高自身水平

計算機技術飛速發展、日新月異，它的更新能力也非常強，很多昨天的知識明天或許就會被淘汰，因此我們只靠過去學的知識去應付千變萬化的明天是不行的，不能吃老本，要不斷地進修學習提高，及時進行充電，積極參加各種形式的教師培訓，多聽一些優秀專家的講座，要多閱讀有益的書籍，只有這樣才能以自己的一桶水去澆灌學生的一碗水，達到高屋建瓴的程度。潛心研究計算機理論和實踐操作能力，提高教學方法。

二、增強學習興趣

計算機技術具有較強的理論性東西，若是單調地給學生去講解，學生就會感到枯燥乏味，自然也就不喜歡學習這個知識了。所以，增加學生的學習樂趣同樣是不可少的，學生特別對那些晦澀的理論東西感到厭倦，他們不喜歡聽。于是，我就在教學理論知識的時候去選擇一些學生喜聞樂見的生活中身邊的一些實例，這樣他們聽起來感到有很大的興趣。當然上機操作學生自然就感興趣了。所以，還用一些游戲、視頻等進行激趣。我在語言風趣幽默上下功夫，運用貼切的比喻激發他們學習興趣，把緊張而枯燥的課堂變成熱烈而活躍的課堂。他們后來就非常喜歡我的課了。

三、改變教學角色

堅持“教師為主導，學生為主體”的教學，處處以學生為主角，一反傳統的那種教師唱獨角戲的局面，鼓勵學生參與到課堂教學中來，采取質疑發問的教學形式引導學生的創新思維、發散思維，支持學生各種各樣的發問，使學生真正成為課堂學習的主人，強化教學中的練習，讓學生通過練習融化知識，理解知識，掌握知識，運用知識。本著教師精講多練、學生多練做精的原則，把大量的課堂教學時間都交給孩子們，努力培養他們的自學能力，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

總之，“教無定法”真正地能夠提高學生的學習水平，教師要根據學生的實際知識基礎，靈活機動地運用教學方法，具體問題具體分析，真正使學生的學習能力得到提高，更好地完成計算機技術的教學任務。

編輯 謝尾合