試論高中語文教學(xué)中的人格教育探微

董敬霞

【摘要】我國文化源遠流長，眾多傳統(tǒng)文化在發(fā)展過程中被傳承下來，這些文化的價值是無可估量的，是我國發(fā)展中的瑰寶，因此，將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去是非常有必要的。在傳統(tǒng)文化傳承中，語文教學(xué)是非常有效的途徑之一，以語文教學(xué)為載體來進行文化傳承所取得的效果是十分顯著的，與此同時，語文教學(xué)也為人格教育的開展提供了一個平臺。因此，本文對高中語文教學(xué)中的人格教育進行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中 語文教學(xué) 人格教育

在一個人的發(fā)展過程中，其人格是否健全，是否完善是非常重要的內(nèi)容，而高中生正處于人格培養(yǎng)的這一重要階段中，所以高中學(xué)校不僅十分重視各科知識教學(xué)，更重視學(xué)生的人格培養(yǎng)，為了幫助學(xué)生形成正確的人格，高中學(xué)校提高了對語文教學(xué)的重視程度，并將人格教育和語文教學(xué)進行了結(jié)合，通過開展語文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的人格。

一、開展人格教育的重要性

（一）可以促進學(xué)生良好價值觀念的形成

在一個人的發(fā)展過程中，人格是不能缺少的存在，若是一個人的人格不健全，那么就會對其成長產(chǎn)生不利的影響。尤其是高中生，正處于思想和心智逐漸成熟的過程中，若是在這一過程中沒有人對其進行有效的引導(dǎo)，那么學(xué)生就很有可能形成不好的人格，進而阻礙其以后的發(fā)展。當(dāng)前我國社會中存在很多的不良風(fēng)氣，這些不良風(fēng)氣會對高中生產(chǎn)生不好的影響，在這樣的情況下若是教師不能對學(xué)生進行引導(dǎo)，那么學(xué)生就很有可能走上犯罪的道路[1]。鑒于這樣的情況，高中語文教師在開展語文教學(xué)過程中就應(yīng)融入人格教育，通過人格教育來幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，促使學(xué)生能夠在潛移默化中形成良好的人格。

（二）可以推動素質(zhì)教育的開展

在我國教育不斷發(fā)展過程中，國家提出了素質(zhì)教育，此教育提倡的是終身學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行全方面的培養(yǎng)，這樣的素質(zhì)教育和以往的教育存在著一定的差距，因此在實施過程中還面臨著一定的挑戰(zhàn)。在這樣的情況下，若是語文教師能夠通過語文教學(xué)來實現(xiàn)對學(xué)生人格進行培養(yǎng)的這一目標(biāo)，那么學(xué)生就會形成一個良好的人格，在這一人格的影響下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，這樣就為素質(zhì)教育的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說，在語文教學(xué)中滲透人格教育，對學(xué)生的人格進行培養(yǎng)是非常有必要的。

二、在高中語文教學(xué)中滲透人格教育的措施

（一）教師要樹立人格教育理念，發(fā)揮自己的榜樣力量

教師是開展人格教育的主體，教師的教學(xué)觀念會對其教學(xué)活動產(chǎn)生影響，在這樣的情況下，想要讓教師更好地開展人格教育，就應(yīng)讓語文教師對人格教育有進一步的認識，當(dāng)語文教師認識到了人格教育的重要性之后，教師就會逐漸地形成人格教育理念，在語文教學(xué)中有效的滲透這一教育，從而實現(xiàn)對學(xué)生人格進行培養(yǎng)的目標(biāo)。與此同時，高中生對于很多事物已經(jīng)有了自己的認知，教師的行為舉止對學(xué)生有著一定的影響，因此，高中語文教師若是想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的人格，就應(yīng)從自身入手，為學(xué)生做好榜樣，這樣學(xué)生在和教師經(jīng)常接觸的過程中就會受到教師潛移默化的影響，進而樹立正確的是非觀，價值觀等，形成一個完整的人格。

（二）利用教材進行人格教育

在高中語文教學(xué)中，教材中的很多主人公都具有完善的人格，這些主人公大多是一些美好精神的象征，傳遞給學(xué)生的也都是一些正能量內(nèi)容，所以說，高中語文教師在開展語文教學(xué)中，可以滲透人格教育，通過對教材內(nèi)容的講解來讓學(xué)生了解到一些美好的品質(zhì)，并將其作為自己學(xué)習(xí)生活中的準(zhǔn)則，這樣學(xué)生就會逐漸地形成良好的人格。比如說，當(dāng)教師在講解《假如給我三天光明》這一課內(nèi)容的時候，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生閱讀這一課內(nèi)容，在通篇閱讀之后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生深入分析，海倫.凱勒雖然是一名盲人，但其依靠自己堅持不懈的努力成為了一名偉大的作家，她的故事能夠給學(xué)生深深的震撼，學(xué)生能夠通過這一篇文章的閱讀感受到其身殘志堅的優(yōu)良品質(zhì)，感受到其永不言敗，不在困哪下低頭的精神，這些優(yōu)良品質(zhì)以及精神能夠成為學(xué)生激勵自己的動力，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)能夠逐漸地形成正確的認識，久而久之，學(xué)生的人格就會更加完善[2]。

（三）對學(xué)生的價值觀進行有效的引導(dǎo)

生命的價值在于什么這是一個十分值得探究的話題，對此話題的探究有助于學(xué)生進一步的認識到自己的價值，找準(zhǔn)自己的人生定位，因此，高中語文教師在開展語文教學(xué)過程中，應(yīng)對學(xué)生的價值觀進行有效的引導(dǎo)，教師要讓學(xué)生了解生命的價值，要對學(xué)生進行啟發(fā)，幫助學(xué)生制定正確的發(fā)展目標(biāo)，這樣學(xué)生才能朝著自己設(shè)定好的目標(biāo)一步步前進，最終達到終點。這樣的人格培養(yǎng)方式是屬于潛移默化型的，教師并沒有通過一番大道理的講解來讓學(xué)生認識到自己應(yīng)該樹立什么樣的人格，此種方式可以避免引起學(xué)生的反感情緒，是比較有效的人格教育途徑。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中教學(xué)中，語文是一門主要的教學(xué)科目，此科目教學(xué)工作的開展意義不僅是傳授學(xué)生基礎(chǔ)語文知識，更重要的能夠通過此教學(xué)對學(xué)生的人格進行有效的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠成長為一名有道德、有理想的社會棟梁之才。因此，鑒于語文教學(xué)的這一特殊意義，高中語文教師必須要提高對人格教學(xué)的重視程度，并采取有效的措施提高語文教學(xué)中的人格培養(yǎng)能力，幫助學(xué)生形成完整的人格，促進學(xué)生的健康成長。

【參考文獻】

[1]劉思琪.人格教育，語文教育的出發(fā)點和歸宿--試述程紅兵語文人格教育[J].課外語文（上），2016，（5）：128-128，151.

[2]黃春燕.淺論中職語文人格教育的活動教學(xué)--以廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校2012級學(xué)前教育專業(yè)為例[J].中外交流，2016，（21）：76-77.