初中語文閱讀教學中存在的問題及對策

王定學

【摘要】基于語文閱讀教學是集漢字詞匯基本性拼寫、語法及實踐性應(yīng)用于一體的綜合性教學活動，因此，它是語文教學活動中重要的組成部分，也是學生綜合性語言素養(yǎng)和技能考量的基準，更是決定著學生整體性語文教學質(zhì)量水平的重要因素。這就需要初中語文教師深入剖析語文閱讀教學中的問題并采取相應(yīng)對策給予解決，那么，初中階段的中華文化傳承之教育目標勢必會實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學 問題 對策

引言

隨著教育體質(zhì)改革，新課程對老師要求越來越高，因此老師要采取積極的教學措施，提高學生學習質(zhì)量。在實際教學當中，老師要充分利用課堂時間，調(diào)動學生積極性，讓學生在課堂學習的知識可以更加牢固的掌握，老師和學生共同努力創(chuàng)新教學方法。當前國家積極提倡學生素質(zhì)教育，在減輕學習壓力的同時還要提高學生學習效率，從而促進教育事業(yè)的發(fā)展。

1初中語文閱讀教學中存在的問題

對于初中語文閱讀教學來說，練習題的形式與題型設(shè)計都和教學課文存在著一定的相似性。因此，教師在開展教學活動的過程中，容易對語文閱讀教學活動產(chǎn)生錯誤的認知。教師往往過于關(guān)注教材與教學參考書中對教學內(nèi)容的講解，但是卻并沒有從教學的本質(zhì)上出發(fā)。對于學生來說，由于始終處于一知半解的狀態(tài)，所以也沒有掌握好語文閱讀解題的方法與技巧。教師自身對閱讀教學活動存在錯誤的認識，使得學生只能被動地接受教師的思維來學習，從而也就與學生自身的實際學習需求相背離，最終也就降低了學生的實際學習效果。

2初中語文閱讀教問題的對策

2.1教學計劃以學生為主體

老師在制度教學計劃時，要明白學生是教學主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高課堂效率，幫助學生語文成績提升。因此老師的教學思想就要改變，改變老師的主導地位，老師要引導性教學和學生一起合作，指導學生自主學習、探索問題、獨立思考。在課堂上留有足夠?qū)W生自我發(fā)揮空間，讓學生把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，讓學生積極參與到學習中來，提高語文教學質(zhì)量。

2.2加強探究性教學，增強學生問題意識

初中語文閱讀教學活動本身就是一種綜合性問題的集合體，這就需要把初中生的問題意識給予強化培養(yǎng)，以便于初中生形成一種發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的學習習慣，從而使初中生帶著問題去挖掘作者寫作的意圖、線索以及現(xiàn)實意義等，這也就潛在地提升了初中生的綜合性語文素養(yǎng)。這就需要初中語文加強探究性語文閱讀教學活動，促使學生以問題為導向深入剖析閱讀中存在的一些知識線索和主線，從而無形中對初中生語言綜合性應(yīng)用能力給予培養(yǎng)。例如：在進行語文出版社《傷仲永》這一寓言閱讀教學活動時，教師讓學生根據(jù)語文學習工具和輔助參考書對全文進行譯讀，而后教師讓學生與同桌或者前后位同學進行探究傷仲永前后人生變化、以及這個變化引起的后果、并給予當代教育的現(xiàn)實啟迪是什么？學生便帶著這些問題去對這篇寓言閱讀進行全面解讀，也就不知不覺地讀懂和解決了這篇寓言的教育意義，從而也就潛在地增強了學生的語感能力而為語文綜合水平提升奠定了堅實的技能基礎(chǔ)。

2.3提高學生學習興趣

教學經(jīng)驗表明，一旦學生對某一學科產(chǎn)生興趣就會主動進行學習、思考，因此如何有效提高學生語文興趣就至關(guān)重要。初中學生普遍都有強烈的好奇心，老師要結(jié)合學生心理特點和學習的實際情況來開展教學，針對不同的學生，教學交流方式也不一樣，老師要學會因材施教，提高學生語文學習興趣，是為以后更好的學習打下基礎(chǔ)。

2.4創(chuàng)新教學方法

現(xiàn)今教學機構(gòu)大力發(fā)展研究性教學，它的教學方法豐富多樣，內(nèi)容足夠新穎可以引發(fā)學生更大興趣。研究性教學是在開放、輕松、愉悅的氛圍環(huán)境中進行教學，它有利于老師和學生之間的溝通和交流，在舒適的環(huán)境中對知識進行學習。但是研究性教學的設(shè)計一定要結(jié)合實際，課堂教學內(nèi)容的選擇是要在教材基礎(chǔ)上，以總教學目標為引導，要把教材知識融入到課堂當中，潛移默化對學生進行教育，加深知識掌握度。

2.5讓學生擺脫傳統(tǒng)教育的束縛

受應(yīng)試教育的影響，初中語文教學和素質(zhì)教育思想存在一定的脫節(jié)，好多教育方法和教學模式與新課改的要求相差甚遠。《語文新課程標準》明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”所以，在初中生語文閱讀教學中，教師要讓學生根據(jù)自己的習慣和閱讀方法去領(lǐng)悟閱讀中的樂趣。在初中語文閱讀教學中，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生在閱讀中尋找到屬于自己的一片樂土。此外，教師在為學生創(chuàng)造一個舒適閱讀環(huán)境的同時，還要引導學生明確自身的閱讀目的。當然，教師也要適當鼓勵學生多閱讀課外讀物，尤其是一些中外名著，例如《平凡的世界》《巴黎圣母院》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，讓學生放眼天下，了解世界各地的風土人情。只有這樣，才能調(diào)動起學生自主閱讀的積極性，從而有效地拓展學生的知識面，進一步提高學生的閱讀能力。

2.6利用現(xiàn)代科技進行教學

多媒體教學現(xiàn)今在快速發(fā)展，多媒體功能快捷、信息量大、內(nèi)容豐富，學生對知識的學習會更感興趣。現(xiàn)今很多老師都把多媒體運用到語文教學當中，通過聲音、圖像、影片的結(jié)合，知識的傳輸更加直觀，對課堂知識的展示更加生動，學生在視覺和聽覺上的感受可以加深知識的掌握，采用多媒體教學還可以調(diào)動學生學習的積極性。

結(jié)語

顯而易見，初中語文教師著重從語文閱讀教學活動中存在的問題和對策方面來強化語文整體性教學質(zhì)量和水平，不失為一種科學性和有針對性的教學策略。通過初中語文閱讀教學中的問題分析和解決，不僅促使初中語文教師對當下語文教學活動有一個全新的認知和踐行，而且促使初中生對語文教學活動以深層次性的視域給予解讀和把握，最終促使初中語文教學活動成效性明顯。

【參考文獻】

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