如何構建高效課堂

姚軍紅

中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0061-01

經過多年的教學實踐，我認為教學成功的關鍵還是課堂教學，而高效課堂的理念已經被廣大教師接受。在近幾年的教學過程中，我不斷學習高效課堂的理念，不斷摸索探討高效課堂的教學方法，在自己的教學中也積累了不少經驗。

一、構建和諧愉快的師生關系是實施高效課堂的基礎

首先，尊重學生。主動與學生談心、交朋友，課間與學生一起玩耍、游戲，與學生一起開展課外活動等，使孩子消除對老師的恐懼心理，主動與老師親近，樂于向老師表達自己的心聲，為建立和諧的師生關系創造條件。

其次，要欣賞每一個學生。無論是小孩還是大人，都喜歡聽到表揚和鼓勵的話，正面的賞識與激勵往往能改善師生之間的關系，充分調動學生學習的積極性，使學生的潛能得以充分發揮。特別是在學生回答問題時，無論正確與否都要給學生以鼓勵。對于回答錯誤的學生也要稱贊他的積極性。

二、做好課前準備工作是高效課堂實施的前提

首先備課是實施高效課堂的關鍵。在蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中有這樣一個故事：一個在學校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位教師問他：“你的每一句話都具有巨大的思想威力。請問，你花了多少時間來準備這堂課？”那位老師回答說：“這節課我準備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準備了一輩子。但是，直接針對這個課題的準備，則花了約15分鐘……”

其次，學生預習是實施高效課堂的重要基礎。應提倡學生預習在先，在學生預習的基礎上授課，這就是高效課堂的第一步。教師利用學生預習的結果上課，是打造高效課堂的第二步。為了提高他們的預習效果，我要求學生們必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當的激勵。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關，從而降低了學生預習的積極性和主動性，失去了我們課堂的高效性。

三、創造民主、自由、寬松的課堂教學氛圍是實施高效課堂的關鍵

1.創設情境，引導學生走入角色。小學語文教材帖近小學生的實際生活，內容豐富，圖文并茂。文中內容很容易引起學生的興趣與共鳴，因此如何激發學生的學習興趣，喚起學生的注意力非常關鍵。

2.突出教師的引導地位。新課程標準指出學生是學習的主人，而教師是學習的組織者、引導者和合作者。在教學中教師如何引導和更好地發揮教師的主導作用教學實踐證明，綜合運用各種教學手段，適當地選用電教媒體，使教學更加豐富多彩，效果更好。它能激發學生的求知興趣，突出訓練重點，突破教學難點，有效地縮短學生的認知過程，更好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

3.以學生自主學習為基礎。在高效課堂教學的實踐過程中，我讓學生主動嘗試運用已有的知識、方法和能力，自主閱讀，掃除閱讀障礙。因為學生年齡小，自主學習這部分我主要是解決學生自主閱讀的能力。并利用已知的知識經驗基本理解文本內容，解決字詞的基本理解問題。在閱讀過程中，我讓學生養成圈點批注習慣，讀書必須動筆的習慣，養成提出問題的習慣。

4.高效課堂不僅僅是節省教學時間，更重要的是讓學生學會學習的方法。其中合作學習是課程標準要求培養的重點能力。每一堂課我都精心預設活動，師生、生生、生本的活動，完成對難點、疑點、興趣點的體驗，感悟與理解文本內容。

5.高效課堂更要注重練習設計合理，保證知識的鞏固。我一直從事低年級教學。多年教學經驗我深刻意識到，低年級語文教學不僅僅學習、掌握標點知識，更重要的是學會如何靈活巧妙地應用這些知識。所以我在設計課堂練習時改變傳統的靠死記硬背才能完成的敘述作業，不布置機械重復練習，而是注重作業的實踐性、趣味性和開放性，同時有于培養學生的創新精神和實踐能力。

綜上所述，高效課堂是在教師的引導下，以和諧融恰的教學氛圍，通過學生自主合作學習，在課堂教學中高效率、高質量地完成教學任務。同時課堂過程中，學生要積極參與到教學過程中來，思維活躍，課堂充滿激情。高效課堂教學減輕了教師負擔，減輕了學生負擔，但提升了教學效率，提高了教學質量，是高效、實效、有效的教學。通過我的教學實踐，通過近幾年的不斷總結，我所任的班級教學成績一直優秀，從高效課堂教學改革的過程中，我不斷學習理論，不斷積累經驗，把課堂交給學生。在今后的教學實踐中，我會繼續努力探索高效課堂的教學模式，爭取更大的成績。