高校畢業生就業心理問題成因及解決措施探究

蔣璐璐

【摘 要】就業是每位高校學生都要面臨的人生選擇，而大學生就業心理問題則是大學生就業時的普遍現狀，只有明確造成大學生就業心理問題成因的不利因素，探討研究出解決不利因素的相關對策，便可改善大學生就業心理的壓力，提高大學生的心理素質，幫助大學生實現自身價值。

【關鍵詞】大學生就業；心理問題；就業環境

目前社會就業崗位和就業方式的多樣化，為大學生就業提供了更多的機遇和更大的自由度。但是在就業過程中，由于社會環境、家庭狀況和個人因素等問題，特別是自身素質的制約，難免出現種種心理矛盾、心理誤區和心理障礙。隨著現在社會的發展和教育程度不斷的提高，我們的教育水平不斷的提高。現在上大學的青少年在每年不斷的上升中。但是隨之而來的就是每年都有大量的大學生不斷的走出學校，走入社會。這就給社會的就業造成很大的壓力。這種壓力也在越來越大。很多的大學生，特別是名牌大學畢業的大學生，對自己的要求很高。所以，現在社會大學生就業心理問題也是比較棘手的一個問題。

1大學生就業心理問題的分析

很多畢業的大學生都比較的單純。在他們的世界里，認為自己是大學畢業生就應該找一個高薪的工作，沒有畢業的大學生是希望去做服務員的。很多人大學的擇業的方向主要是公務員，國企員工，外資企業，以及一些政府機關。但是，有些大學畢業生擇業存在著很嚴重的誤區。主要是有些大學生比較急功近利。一畢業就希望找到自己非常滿意的工作。其次是大學生剛剛畢業，依賴性還很強，在找工作方面，非常的依賴自己的家人，朋友。沒有自己非常明確的目標。并且大學生的社會閱歷也是有限的。

2大學生就業心理問題的成因

2.1主觀原因

隨著市場經濟的深入發展，人們的許多觀念發生了改變，從“鐵飯碗”到合同制，從國家分配到自主擇業，從終身制到多種就業選擇等，這些改變要求拋棄傳統擇業觀，每年國家都鼓勵和支持大學生到基層、民營企業、中西部地區尋求發展空間，可是擇業觀念的轉變還處于過渡期，存在各種不良觀念，并影響大學生的順利就業。一些大學生往往只看中工作待遇、工作環境、升職空間等眼前利益，對于志向、興趣、能力、職業的發展前景等因素考慮不周全，因而選擇并不適合自己的職業。每年很多大學生把穩定、福利待遇高等作為職業目標和人生選擇，而不愿意選擇有風險、有挑戰性的艱苦職業，如今我國大學生創業率不過2%。過于強調職業安穩性，長此以往是不利于社會發展的。

2.2客觀原因

當今，有些父母按照自己的想法給子女安排一切，往往不考慮子女的愿望、個性、特長和能力等，導致子女在擇業中產生矛盾心理。此外，一些貧困家庭、多子女家庭因家長疏于對孩子關心和教育，使心理素質較脆弱，當遇到挫折時，不能有效排解困難，難以及時調整心態，表現出畏難等心理問題，難以順利就業。目前，全社會范圍內尚未真正形成良好的就業環境，一些企業的用人制度尚未完全落到實處，大學生擇業中不合理、不公平的現象依然存在。

3解決大學生就業心理問題的對策

3.1加強大學生的就業指導教育

在大學生入學之時就開始引導大學生制定自身的職業生涯規劃，利用規劃制定的過程引導大學生認識自身的優勢和缺陷、當前的就業環境和就業形式、社會對人才的需求和要求等內容，使大學生在校期間依據社會的需求提高自身的綜合素質，為以后進入社會奠定基礎。將就業指導教育貫穿于大學生的整個學習生涯。首先高校的管理者和教師自身要更新觀念、認清形勢，制定與社會需求相適應的人才培養目標；其次在制定教學計劃的同時，將就業指導教育作為教學的重要內容，引導大學生樹立正確的就業觀和擇業觀。高校要注重對學生的心理教育和調適。使大學生認識到要想順利就業，首先要對自身有一個清晰的認識和定位，要在立足現實的同時放眼未來；其次要對社會有一個正確的認識，要對當前社會的發展趨勢、動態、需求等有一個詳細的了解。

3.2加強大學生的自我心理調適

一是自我轉化的方法，即出現就業不良情緒的時候，要把精力與情感轉移到其他活動中，比如假日郊游、學習新技能等；二是適度進行宣泄的方法，例如向知心朋友或老師傾訴，積極參加爬山以及打球等運動量比較大的各種活動；三是松弛練習法，即在專業人員的指導下進行放松身心的練習；四是自我安慰法，讓自己適當讓步，承認并接受現實；五是理性情緒法，也就是變非理性觀念為理性觀念，消除情緒困擾。大學生首先要學好專業知識，為就業積累一些必備的基礎知識，其次要培養自己吃苦耐勞的精神，最后要加強對就業信息、就業政策的關注。

4結束語

總之，在就業形勢嚴峻、就業競爭極為激 烈的背景下，大學生難免產生心理問題。采取措施有效調試大學生就業心理問題，能有效促進大學生就業。讓我們共同努力，使大學生群體都能保持良好的就業心態走向社會，實現自己的目標和理想。

參考文獻：

[1]劉穎.大學生擇業不良心理淺議[J].思想政治教育研究，2014

[2]方成智.大學生就業的心理障礙及調適[J].心理教育研究，2015