淺談減負與學(xué)生作業(yè)

方金妹

【摘要】本文從對學(xué)生進行良好的作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及教師對作業(yè)的靈活處理兩個方面論述如何對學(xué)生和教師進行減負，同時也說明了無論是減輕學(xué)生負擔(dān)還是減輕老師的負擔(dān)，都不是單獨實施的，兩者是相輔相承的，減輕學(xué)生負擔(dān)也就是減輕老師的負擔(dān)。這都是為了學(xué)生的健康發(fā)展為目的，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，使學(xué)生快樂健康的成長。

【關(guān)鍵詞】減負 學(xué)生作業(yè)

減負是國家關(guān)心學(xué)生健康發(fā)展的一項重要的決定，是一項利國利民的重要舉措。那么，作為老師的我們該如何實施減負這一項工作呢？我覺得減負既要減輕學(xué)生負擔(dān)，也要減輕老師負擔(dān)。

首先我們先來談?wù)勅绾螠p輕學(xué)生負擔(dān)。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，同一班級的學(xué)生，無論哪個老師教，布置同等的作業(yè)量，有的學(xué)生作業(yè)做得又快又好，而有的學(xué)生卻既慢又差。究其原因，除了智力和基礎(chǔ)因素外，還有一個很重要的原因，就是前者大都有良好的作業(yè)習(xí)慣，對寫作業(yè)感興趣，做事專心，能抓緊時間；后者則反之。所以，要提高教學(xué)質(zhì)量又要減輕學(xué)生負擔(dān)，還必須重視對學(xué)生進行良好的作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。我認為可以從以下幾個方面去努力。

一、針對學(xué)生的特點，加強思想教育，使學(xué)生自覺養(yǎng)成專心做作業(yè)的習(xí)慣

中學(xué)生智力迅速發(fā)展、自我意識增強、自尊心增強，孩子討厭老師的生硬的說理教育。因此，教師利用班級中專心學(xué)習(xí)的先進典型，樹立榜樣，也可以現(xiàn)場搞實驗來證明專心做事又快又好的道理，使學(xué)生逐步養(yǎng)成專心作業(yè)的好習(xí)慣。

二、教師要嚴守時間，言傳身教，促進學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，教師必須嚴格保證上課時間，按時上課。教學(xué)時語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，充分利用學(xué)生注意力最佳時間，調(diào)動學(xué)生眼、腦、口、手各器官的積極性，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，布置適量的課內(nèi)作業(yè)，并告訴學(xué)生完成作業(yè)的時間，保證學(xué)生當(dāng)堂完成。

每節(jié)課做到按時下課不拖課。這樣堅持下去，既能提高課堂教學(xué)效果，又逐步養(yǎng)成學(xué)生按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。

三、精心設(shè)計作業(yè)，堅持“少、精、活”，使學(xué)生養(yǎng)成樂于完成作業(yè)的好習(xí)慣

精心設(shè)計作業(yè)也是激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣的一種手段。學(xué)生只有對作業(yè)產(chǎn)生了興趣，才能形成良好的作業(yè)習(xí)慣。所以，我們設(shè)計作業(yè)堅持“少、精、活”。

“少”，就是各年級作業(yè)量嚴格控制在國家教委的規(guī)定之內(nèi)，當(dāng)然，這與精又緊密聯(lián)系。

“精”，作業(yè)要避免機械重復(fù)，如一題重復(fù)。要根據(jù)不同教學(xué)階段的不同教學(xué)內(nèi)容，各有側(cè)重地安排作業(yè)練習(xí)。如一題多解，變式練習(xí)，可以老師先變，然后學(xué)生模仿變式。這樣學(xué)生根據(jù)教師精選的例題，可以將所學(xué)的知識融會貫通，靈活運用，真正的做到少練，精練，起到事半功倍的效果。

“活”，針對學(xué)生的不同情況，設(shè)計一些“彈性”作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)

學(xué)知識與能力水平，把學(xué)生分成優(yōu)、中、差三個等級，而課后作業(yè)針對三個等級也相應(yīng)設(shè)計出彈性作業(yè)，分別是必做題、選做題、延伸題、附加題。要求差等生只做必做題，考慮選做題；中等生完成選做題，考慮延伸題；優(yōu)等生完成延伸題，考慮附加題。讓不同程度的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，完成不同的作業(yè)。這樣布置作業(yè)，可避免優(yōu)生覺得作業(yè)過于簡單而失去做作業(yè)的興趣。差生覺得每道題都很難，失去獨立完成作業(yè)的信心。做作業(yè)也就失去了它本身的意義。因此，只要我們堅持這樣做了，學(xué)生一定會積極地、心情舒暢地做作業(yè)，從而養(yǎng)成樂于完成作業(yè)的習(xí)慣。

四、教方法、練速度，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

有的學(xué)生書寫速度慢，致使延長了作業(yè)的時間影響了休息。所以，減輕學(xué)生負擔(dān)，提高書寫速度也是一個不容忽視的方面。在上課時，教師有意識的書寫漂亮的行書，以供學(xué)生模仿。同時，與語文老師溝通，養(yǎng)成學(xué)生練習(xí)行書的習(xí)慣。課外作業(yè)要求學(xué)生記下做作業(yè)的起止時間，以便檢查評比，也利于促進他們抓緊時間做作業(yè)。然后教給學(xué)生合理安排每個科目的作業(yè)時間。教師布置每個學(xué)生制定一個作業(yè)時間表，語文、數(shù)學(xué)、英語時間可以根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)亩帱c，而綜合科目時間適當(dāng)少點。這樣，學(xué)生可以從容不迫的完成作業(yè)，這是一個有效培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施。

五、培養(yǎng)學(xué)生認真檢查作業(yè)和訂正作業(yè)的好習(xí)慣

不少學(xué)生沒有認真檢查作業(yè)的習(xí)慣。針對這種情況，一定要經(jīng)常提醒學(xué)生要認真的檢查。作業(yè)本發(fā)下來，學(xué)生不去留心檢查作業(yè)中的錯誤，這種習(xí)慣很不好。所以還必須對學(xué)生強調(diào)，作業(yè)本發(fā)到手中，要集中注意力尋查錯誤，缺點，通過自己的分析和思考，認真訂正作業(yè)中的不足之處，形成習(xí)慣，這樣有利于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識提高基本技能，從長遠看也就減輕學(xué)生的負擔(dān)。

其次，老師又該如何減輕自己的負擔(dān)呢？

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，課后批改作業(yè)，學(xué)生上課機械地聽，下課忙碌的做作業(yè)。學(xué)生天天做作業(yè)，老師天天批改作業(yè)，教師花費在批改的時間過多了，而學(xué)生完全處于被動地位，為了應(yīng)付老師“批改”，學(xué)生天天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯，草草了事，一大部分學(xué)生出現(xiàn)了抄襲，問答案或叫人代替做作業(yè)等不良現(xiàn)象。在這全面實施素質(zhì)教育，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今天，要如何改變這種不良的現(xiàn)象呢？

1、課前預(yù)習(xí)作業(yè)，課內(nèi)解決作業(yè)。學(xué)生在做預(yù)習(xí)作業(yè)時，遇到了難題、想法、體驗、感受、見解、有許多話想說，因此，我在上課時，盡量安排8—10分鐘的時間，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的感受，體會和理解，交流學(xué)習(xí)的方法。交流時讓學(xué)生在小組上交流自己做作業(yè)的收獲或遇到哪些問題，交流自己的心得體會，討論在作業(yè)中所遇到的難題。而我深入學(xué)生中間或參與或點撥，在動態(tài)中組織全班學(xué)生交流的話題。

2、隨堂批改作業(yè)。新課后，課后的作業(yè)當(dāng)堂完成，采用集體討論評講、解答或采用學(xué)生先做完的先批改的方法，下課時大部分學(xué)生的作業(yè)已經(jīng)完成了，減少了學(xué)生課后的作業(yè)量。

3、小組批改作業(yè)。把學(xué)生安排成前后兩桌為一組，小組內(nèi)互相批改或由小組長批改（確定一名比較全面的學(xué)生為組長），并把批改的情況向老師匯報典型范例錯題題情況。

4、設(shè)計彈性作業(yè)，抽查與面批相結(jié)合。教師在批改作業(yè)時，對差等生的作業(yè)，實行面批，及時了解存在的問題，給予糾正指導(dǎo)；對于中、優(yōu)等生，實行抽查或互相批改，鼓勵學(xué)生解題多樣化，尋找巧妙新穎的思路，及時向全班進行交流。

總之，無論是減輕學(xué)生負擔(dān)還是減輕老師的負擔(dān)，都不是單獨實施的，兩者是相輔相承的，減輕學(xué)生負擔(dān)也就是減輕老師的負擔(dān)。這都是為了學(xué)生的健康發(fā)展為目的，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生快樂健康的成長。