淺析中職語文課堂的綜合實踐活動設計

郭衛平

摘 要：現在的中職語文綜合實踐活動想要有效開展還是有一定難度的。這就要根據中職學生的學習特點，給他們一定的自主權，實際采用高效實踐、參與創新、積極互動等方式有效融合到綜合語文課堂中。現以《一碗清湯蕎麥面》為例，來分析語文課堂如何開展綜合實踐活動的，以便開發學生的自主學習能力，培養學生的自主創新精神。

關鍵詞：中職；語文課堂；綜合實踐；設計

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）15-037-2

語文課堂綜合實踐的目的是能讓學生有一定的自主學習能力、創造能力。讓學生能在一個高效的課堂里進行學習，通過教學過程的設計研究，要讓學生的主題活動有一定的綜合實踐開發性、教育指導性和創新性，設計出來的課堂有一定的學習氛圍，拓展思維的空間，激勵學生主動地參與進來，進行探索與研究。利用豐富的教學內容來提高學生的內在素養，把這種素養漸漸變成一種習慣，以便有利地把這種教育模式培養成一種良好的教育模式。可見通過對中職學生的學習特點入手，是培養學生語文能力的主要捷徑。本文以《一碗清湯蕎麥面》為主題來進行研究，主要從下面的六個方面進行中職語文課堂的綜合實踐活動的設計研究。

一、課堂的概述

語文的課堂是很主要的，它蘊含了中華上下五千年的歷史文化與素養，所以必須深刻地進行研究與探索，結合現代生活的特征來在實踐中摸索語文課的奧妙，從下面的四大特點來描繪。

1.信息時代的語文課堂。

信息時代的語文課堂，已經打破了傳統的、單一的、封閉式的“傳”和“授”的模式，互聯網微時代，微課的參與，如今的課堂已經是全方位、多元化、多層次的開放性的課堂教學。

2.深度了解語文課。

在當今的網絡信息時代，互聯網現在已經是十分普及的事情。對于那些對網絡十分感興趣的學生們，網絡的誘惑是遠遠大于語文課堂的，那么課堂設計就可以融入網絡的條件，來勾起學生的學習興趣，會更好地提高學生的語文學習能力。

3.實踐中摸索語文。

隨著時代的發展，現在的孩子已經都是90后的學生了，他們的性格特點一般都是比較有個性，比較有主見，對問題有自己的觀點層次，在語文課堂上最基本的還是要以學生為主體，對其進行各方面的分析，運用各種手段，對他們加以正確的引導來了解課文。

在中職的語文中，現在的課本非常注重學生的綜合能力培養與養成，所以要根據現在教學的基本情況，結合教學的知識因素，開發與設計出別出心裁的教學內容，來提高學生學習語文的興趣，促進其各方面發展。

4.參與感情的語文課。

學生的素質教育固然重要，但是人文教育還是應該放在第一位的，人文教育蘊含了一定的情感教育，更加貼近生活與實際情況，中職教育的課題內容添加了許多的情感教育和生活的體驗，語文教師也應該根據這樣的教學內容設計快樂、有知識趣味的課堂，這樣不僅可以使學生的身心得到良好的發展，還可以讓他們在學習中有一個良好的學習環境與氛圍。

二、教材探討

在語文的基礎教材中我們選取了一篇文章《一碗清湯的蕎麥面》為研究課題，此單元的研究的主要內容是：在了解整篇文章的基礎上對每段句子的語言進行分析。想要對每句語言進行透徹的分析，首先要了解文章的中心思想、重要詞匯、段與段之間的巧妙結構等。從文章的寫作風格入手，對特點加以分析。這篇文章主要講的是“一家人共享一碗面”的其樂融融的故事，根據“真情粉搟面、奮斗水為湯、感恩心佐味”等的過程，其故事緊密地和社會生活結合到了一起，用強有力的情感詞匯描寫了中心人物的形象與事件的故事情節，根據此情況加以分析，可以充分地確立三個教學的目標內容：

1.知識擴充方面。

了解人物的基本特征，體會其中人物偉大形象的真實情況、復雜的情感、發展的方向和人物互動。

2.道德情感方面。

體會文章中的人物遇到困難從不向社會屈服的堅韌毅力和奮斗的精神為原由，分析其中父母與子女之間的親情溫暖，與陌生人之間的理解與寬容，學會感恩世界，有一顆真情與善良的心。

在90后學生的心理是非常需要真情、奮斗與感恩的。可以通過這篇文章的學習來迎合真情的流露，培養學生的情感，這是本次教學內容的重點。體會文章的中心思想，把文章積極向上的一面加以透徹的分析，通過人物、故事情節和環境這三大塊來把握。

3.過程分析安排。

可以讓學生在網絡上了解這篇文章的作者栗良平，他在當時什么環境下寫的這篇文章，掌握當時的社會動態與時代信息。組織學生進行討論與分析，分小組進行場景的再現，真人模擬，通過小說描繪的語言進行情景劇表演。

三、活動方案

1.教學策略。

針對現在學生的性格特點，在課堂上采用真人的實戰表演。把整個班級的學生分成四個小組，分別選出3對母子，進行4次試吃場景，根據小說的真情流露與言語措辭進行內容情景再現。讓同學們在其中互相的觀摩，然后進行總結與評價，這樣的情景法學習，可以讓學生深刻融入課文當中，體會當時母子三人與面館的老板一起的奮斗情節、母子之間無微不至的親情、老板待人那種典型的溫情情節，以及過了多年之后母子再來到面館吃面與老板面對面的“二號桌”的感恩之情。

2.活動方案。

分析課文，安排四個小組進行自編的四次吃面場景再現，保留課文中的人物語言，突出重點，一些細節的情節要在課后進行彩排與演練，讓學生在表演中深刻的體會“真情、奮斗與感恩”這些重點詞匯。

四、活動安排

1.學情分析。

中職的學生一般學習的熱情都不是很高，這就要求在排練情景劇的時候老師要加以對他們的鼓勵與支持，克服他們對恐懼與害羞等問題。

2.調控策略。

在分組的時候，可以根據學生的好友圈子進行自由分配與組合。每個小組都設立一個核心管理人員，編劇、導演、演員還有粉絲等，排練結束后要對表演進行平判與分析不足之處，做到查漏補缺，力求精益求精。這樣不僅可以調動學生的興趣，還慢慢組建了他們的自信心。

活動過程：

1.文本分析

（1）人物的語言描繪：母親點餐。

第一場突出：……唔……清湯蕎麥面……一碗……可以嗎？

第二場突出：……唔……一碗清湯蕎麥面……可以嗎？

第三場突出：……唔……兩碗清湯蕎麥面……可以嗎？

第四場突出：……唔……三碗清湯蕎麥面，可以嗎？

（2）觀眾進行分析，這個主人公母親要蕎麥面到底有多么的害羞，從一碗到三碗的變化。可以看出主人公的母親難為情的情節一次比一次輕，直到最后一次已經不再難為情了，最后戰勝了恐懼，讓學生深刻掌握事情發展的變化，這樣的舉例可以很好地結合文章的內容分析。

（3）作業布置

通過課文的描述，了解他們成功的因素有哪些？怎么做一個快樂的人？

五、活動反思

學生通過參加實踐活動會更好地掌握其中的情感分化，讓學生真實地參加到課文情境中，反思出自己的情感升華和文化素養的提高，運用網絡知識來激發學生的寫作能力與學習興趣，儲備大量的知識含量。學生在學習的過程中是可以慢慢變得優秀的，因為他們的潛力是無限的。

通過學習，將學生寫到的基礎知識和日常生活中的實際情況有效地結合起來，深刻地加強語文教改中的亮點，挖掘出新的領域文學。掌握中職教育的大綱精神，要在全體師生的共同努力下，把中職的語文綜合實踐活動開展得豐富多彩。

[參考文獻]

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