地理教學(xué)中應(yīng)注意的兩個(gè)問題

舒先華

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-0037-01

當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出。人類正在重新審視自己以往走過的歷程，總結(jié)過去大量消耗自然資源和犧牲環(huán)境為代價(jià)而高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)所帶來的嚴(yán)重教訓(xùn)，努力探索一條“人口、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)”的可持續(xù)發(fā)展道路。這些都為地理學(xué)科教學(xué)改革提出了富有挑戰(zhàn)性的新課題。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求我們的教學(xué)必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐、創(chuàng)新能力和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感是時(shí)代賦予中學(xué)地理教學(xué)的使命。

在以往聽課的時(shí)候，我常會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣兩個(gè)問題：一是在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)導(dǎo)入不夠新穎或是根本就沒有導(dǎo)入這個(gè)步驟，二是在地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)不夠。

一、創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.在活動(dòng)中進(jìn)行

可以通過游戲、唱歌、跳舞等形式進(jìn)行。如在教授“歐洲西部”時(shí)，國家眾多，如果教師單靠講授，既顯得枯燥，學(xué)生又不易接受。可以讓每個(gè)學(xué)生選一個(gè)國家（注意不重復(fù)）。學(xué)生查找資料了解那個(gè)國家的情況，教師在說出一個(gè)國家的名稱時(shí)，學(xué)生要立刻站起來介紹他那個(gè)國家的情況。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生通過查閱資料獲取地理信息的能力，又增強(qiáng)了課題教學(xué)氣氛，而且每個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來，學(xué)生容易接受。又如在教授“我國的民族”時(shí)，可以讓學(xué)生齊唱《愛我中華》或播放音樂，通過對(duì)歌詞的了解，學(xué)生在對(duì)我國是一個(gè)多民族國家的認(rèn)識(shí)上就有了鋪墊。

2.在討論中進(jìn)行

討論活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注意有針對(duì)性，學(xué)生在討論時(shí)才能對(duì)本質(zhì)的東西進(jìn)行探討。如：在進(jìn)行“中東石油資源”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生討論“美英為何要攻打伊拉克”，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生把討論的重心移到中東的石油資源上來。教師介紹中東石油資源極其分布并說明本區(qū)在戰(zhàn)略地位上的重要作用，討論“二十世紀(jì)中東為石油而戰(zhàn)二十一世紀(jì)中東將為水而戰(zhàn)”這句話的含義，從而把學(xué)生引到中東的水資源問題上來。

3.引用詩詞

有很多詩詞其實(shí)蘊(yùn)涵了豐富的地理知識(shí)。如：“一山有四季，十里不同天”涉及的是氣候的垂直分布。“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”“四季如春”“陽光明媚”等涉及得到是天氣與氣候。“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳”是對(duì)地理區(qū)域特征的描述。

4.設(shè)置疑問

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

1.在情景活動(dòng)中培養(yǎng)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的地理活動(dòng)。如：“野外迷路了怎么辦”“冬季南方的同學(xué)到北方旅游要注意什么問題”“昆明為什么四季如春”“成都平原為什么被稱為天府之國”等等。有些問題是我們經(jīng)常遇到又可以用地理知識(shí)來解決的，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生自己解決，不要等到問題來了才想到如何去解決。

2.利用地圖進(jìn)行培養(yǎng)

在地理教學(xué)中，有很多地圖其實(shí)包含了很豐富的內(nèi)容，但有些同學(xué)不知道里面到底反映了些什么東西。所以地圖教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，只有教授了識(shí)圖的方法和注意的問題，學(xué)生才能從地圖中獲取豐富的地理信息。況且任何一幅地圖都不是孤立存在的，它往往與很多東西有密切的聯(lián)系。它可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題，分析問題和解決問題的能力。

3.從認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)展變化中培養(yǎng)

任何事物都是在不斷發(fā)展變化之中的，地理事物也不例外。如：在介紹“北京的城市面貌”時(shí)，可以讓學(xué)生比較——舊北京的西三旗和新北京的西三旗有什么不同，舊北京的復(fù)興門和新北京的復(fù)興門有什么不同。從而了解北京的城市變化以及這種變化與北京城市職能的關(guān)系。

4.從地理事物的內(nèi)在聯(lián)系中認(rèn)識(shí)

各個(gè)地理事物的發(fā)展條件彼此都有著關(guān)聯(lián)，并且是互相影響的。如：陸地上各地區(qū)的植被與氣候、土壤、地形等條件就有密切的關(guān)系。

（責(zé)任編輯 曾 卉）