小學(xué)生記憶容量與年齡之間的關(guān)系

潘襟妃 文榮 林冰慧

浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院，浙江 金華 321004

中圖分類(lèi)號(hào)：G658.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-0084-02

一、實(shí)驗(yàn)步驟

1.準(zhǔn)備ppt。其中第一張ppt有一個(gè)數(shù)字，第二張ppt有兩個(gè)數(shù)字……第十四張ppt上有十四個(gè)數(shù)字。每張ppt上的數(shù)列均為隨機(jī)排列。

2.選擇被試者。從小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)六年級(jí)，隨機(jī)挑選兩名被試者，分別標(biāo)為甲、乙。（被試小學(xué)為金華市站前小學(xué)）

3.將ppt依次呈現(xiàn)給被試者，其中ppt上的每個(gè)數(shù)字按從左到右的順序出現(xiàn)，1秒鐘后消失。

4.數(shù)字呈現(xiàn)完后，立刻讓被試者依次說(shuō)出ppt上的數(shù)字。依次呈現(xiàn)ppt直到被試者無(wú)法準(zhǔn)確說(shuō)出ppt上的數(shù)字。記下被試者能重復(fù)的最大數(shù)字量。

二、被試記錄

三、實(shí)驗(yàn)反思

（一）結(jié)果分析

1.記憶容量在小學(xué)階段隨年齡增加而增大

由表一中的年齡和平均記憶數(shù)字量繪制折線(xiàn)圖可得圖一。從圖一我們可以看出，隨著年齡的增加，記憶容量變化的趨勢(shì)是增大的。我們可以認(rèn)為，在誤差允許的范圍內(nèi)，記憶容量隨年齡的增大而增大。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)：

一是學(xué)生的生理發(fā)展。隨著學(xué)生年齡的增加，學(xué)生的生理得到了發(fā)展，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，隨著神經(jīng)細(xì)胞的分化和突觸的發(fā)生，學(xué)生的記憶能力得到了發(fā)展，學(xué)生的記憶容量也因此得到了增加。

二是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的增加。學(xué)生接受教育的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生得到的鍛煉就越多，獲得的經(jīng)驗(yàn)也隨之增加。經(jīng)驗(yàn)的增加不僅可以塑造神經(jīng)系統(tǒng)，從而提高學(xué)生的元認(rèn)知能力，還可以改變學(xué)生使用的記憶策略。七到九歲的小學(xué)生采取的策略一般為復(fù)述，九到十歲的學(xué)生開(kāi)始使用組織，十歲以后，學(xué)生可對(duì)記憶進(jìn)行精細(xì)加工，并使用想象、諧音等方法。

2.同一年齡段內(nèi)記憶容量存在個(gè)體差異

分別篩選出表一同一個(gè)年齡段中記憶容量的最大值和最小值，繪制折線(xiàn)圖可得圖二。從圖二可以看出不論在哪個(gè)年齡段中，個(gè)體差異都是存在的。其中，九周歲兒童的記憶容量的差異最大。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因有三個(gè)：

一是遺傳。由于基因的不同，學(xué)生的智力也是有區(qū)別的。泰倫的選擇性繁殖實(shí)驗(yàn)反映了小白鼠的迷宮學(xué)習(xí)能力受它們基因組成的影響。隨著兒童的成熟，基因?qū)€(gè)體的IQ差異將起到更大的作用。因此，學(xué)生的記憶容量與基因有著密切的聯(lián)系。

二是環(huán)境。由于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的不同，特別是家庭環(huán)境的不同，會(huì)影響學(xué)生的記憶容量的大小。威爾遜的雙生子智力發(fā)展的追蹤研究更是反映了雙生子的IQ與養(yǎng)父母相關(guān)。

三是經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)親自參與獲得的經(jīng)驗(yàn)可以塑造學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，豐富學(xué)生的記憶策略，使學(xué)生的記憶能力得到發(fā)展。所以，學(xué)生獲得的經(jīng)驗(yàn)也是影響記憶容量的一個(gè)重要因素。

四、成果去向

（一）學(xué)校

1.由于小學(xué)階段學(xué)生的記憶容量隨年齡的增加而增加，小學(xué)生的課程內(nèi)容、課程難度應(yīng)該逐漸增加。課程的難度和內(nèi)容不應(yīng)超過(guò)小學(xué)生能夠承受的范圍。

2.小學(xué)階段的學(xué)生記憶容量還在發(fā)展中，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生獲得適量的經(jīng)驗(yàn)，塑造其神經(jīng)系統(tǒng)，提高其記憶能力，從而使學(xué)生記憶容量獲得良性發(fā)展。

3.由于各年齡段學(xué)生的記憶容量都存在著個(gè)體差異，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃也要因人而異。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)更加關(guān)注記憶容量小的學(xué)生，通過(guò)加強(qiáng)練習(xí)、教授記憶方法等幫助記憶容量小的學(xué)生，增強(qiáng)其記憶能力。

（二）家庭

1.學(xué)生的記憶容量與其生長(zhǎng)的環(huán)境是密切相關(guān)的，家長(zhǎng)可以創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境促進(jìn)學(xué)生記憶容量的發(fā)展。

2.各年齡段之間學(xué)生的記憶容量總是存在個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的具體情況，家長(zhǎng)可以制訂符合實(shí)際的目標(biāo)，避免對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高而對(duì)學(xué)生造成過(guò)大的壓力。

五、誤差分析

（一）實(shí)驗(yàn)本身

1.實(shí)驗(yàn)選取的樣本量過(guò)少，每個(gè)年齡段僅抽取兩個(gè)學(xué)生，以偏概全，容易造成較大的誤差。由于樣本容量小，被試者的身體狀況、性格、心情等都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

2.以記憶的數(shù)字量反映學(xué)生記憶容量的大小是不合理的，由于學(xué)生智力的差異，有些學(xué)生可能本身就對(duì)數(shù)字比較敏感，同時(shí)有些學(xué)生可能對(duì)測(cè)試的某些數(shù)列比較敏感。

3.實(shí)驗(yàn)僅對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的記憶容量進(jìn)行測(cè)試，年齡差距不大，記憶容量的變化趨勢(shì)較不明顯。

（二）實(shí)驗(yàn)操作

1.實(shí)驗(yàn)過(guò)程存在著問(wèn)題。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，許多學(xué)生圍在一起，雖然已經(jīng)提醒不參加測(cè)試的學(xué)生保持安靜，但眾多學(xué)生圍觀對(duì)被試者的影響是不可避免的。

2.登記實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)未將男生和女生分開(kāi)登記。由于性別的不同，學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育程度大不相同。女生發(fā)育早于同年齡的男生，其智力發(fā)展也早于同年齡的男生，因此，其記憶容量的大小是不同的。

六、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

1.增加樣本容量，減少偶然性，避免學(xué)生的身體狀況、心情、性格等因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

2.豐富記憶項(xiàng)目，原來(lái)的數(shù)字可變成中文、英文、或者各種顏色塊。

3.擴(kuò)大學(xué)生的年齡范圍，特別是學(xué)前班的學(xué)生和小學(xué)生之間存在著相當(dāng)大的差異，才能較為準(zhǔn)確地研究記憶容量的變化趨勢(shì)。

4.實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)測(cè)試，避免其他學(xué)生對(duì)被試者的影響。

5.同年齡段的男生和女生分開(kāi)登記，在數(shù)據(jù)處理時(shí)也應(yīng)分開(kāi)處理。

（責(zé)任編輯 曾 卉）