淺談如何做個合格的班主任

葛友明

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0092-01

當個平庸的班主任容易，當個好班主任卻十分不易，凡是當過班主任的教師都會有這樣的體會。怎樣才能當個合格、稱職的班主任？我在二十多年的班主任工作中一直都在探索這個問題，僅以我帶班的一點體會，覺得做到“七字”“六到”“四多”是當好合格稱職的班主任的有效途徑。

育人須知人，準確掌握班中每一個學生的思想和心理狀態，是我帶班首先要做的第一件事，我不但時常觀察了解學生的一舉一動，而且還經常向其他的任課老師了解學生的生活學習情況，同時充分利用家訪、家長會與個別談心等方式，多方面、深層次的及時、準確的了解學生在校、家庭中的思想變化，做到心理有數，再因地制宜、對癥下藥。今年我帶的九年級（4）班有一位學生叫讇讇祝俺杉ê懿煥硐搿8湛Р壞揭桓鱸攏統3G爰?、迟祫︱刚咖比綇BΓ皇奔淝鬃緣敲湃ゼ曳茫揖拖蛞鄖鞍嘀魅衛鮮陀胨宓耐Я私馇榭觶諾彌改付疾輝詡遙依錁退桓鋈耍⑶腋改概濾鋈ソ嶠換蹬笥丫吐蛄說縋裕盟賜曜饕翟詡疑賢妗R惶烊途涂克約鶴齪貿粵巳ド涎А∫蛘業攪耍揖屠每翁煤涂甕饣疃奔洌運興枷虢逃盟敢獍淹5簦緩蠼卸啻胃霰鷥ǖ跡饈蓖且蠶蛩斐鱸乃鄭絞倍喔匭撓氚鎦K某杉仙俠戳耍饈且桓隹上駁謀浠？

公正無私的對待每一位學生，關心愛護學有所困的學生，這是我帶班的一貫作風，每帶的一個班級總有一些學習成績差，且身上還有不少惡習的學生，對他們我從未歧視、羞辱過，相反，我對他們更多的是關心和理解，讓他們感受到，他們在老師眼里和心里，并不比別的學生差，都是老師所鐘愛的學生。平時善于發現他們的閃光點，多表揚鼓勵，少批評指責，以達到轉化的目的。我曾教過這樣一名學生，他貪玩、自負、孤傲，這種性格造成他和許多老師格格不入，老師們的批評，“恨鐵不成鋼”他不能理解，老師們提到他的名字就頭疼。我教他后，把他的這些缺點拋在腦后，把它看成和其他同學一樣的學生。他曾多次試探我對他的看法，有時故意在課堂上來個“小插曲”，我沒有指責他，寬容的一眼或略帶責備的一個眼神，就使他后悔萬分，當中考升學考試完，成績出來了后我教的科目他竟然得了90分。這個活生生的事例證明：只要我們每一位老師都能耐心細致的幫助所教的每一位學生，相信你所教授的那門功課學生一定會感興趣、愛學，成績也定會不差的。以上這些就是班主任工作職責要求班主任首先必須做到的“七字”的要求范圍。

下面我再結合班主任職責中的“六到”即自習、課前、課間操、各種會議、課外活動、勞動現場均到，這些要求一點都不言過。其實，作為一名班主任，你就必須做到事必躬親，以身作則，每一天一早一晚，班主任老師就得比其他學課老師要來的早些，檢查一下學生人數是否到齊，班上有何異?，F象等等。近幾年來我要求學生每天按規定時間提前20分鐘到校，而自己也和學生一樣，早早來到班里，督促學生背書、讀書、默寫單詞、生字等；下午放學幾乎都是最晚一個離校，檢查教室門窗是否關好、鎖好，催促遠路學生趕緊回家去；課間操每天親自跟班看操；班會、課外活動，我親自主持開展；勞動時與學生一道同甘共苦，這樣既調動了學生勞動的積極性，又密切了師生之間的關系，取得了一舉兩得的良好效果。

做到“七字”“六到”是不是就能算是一個合格的班主任了呢？我的回答不是，這還遠遠的不夠，班主任職責中的“四多”更是當好一個稱職班主任必不可少的關鍵所在。

人人都愛聽好話，誰都希望別人能及時看到自己的長處和優點，我們大人是這樣，而表現欲強也最具有可塑性的學生更是如此，善于發現他們的優點，及時給予表揚、鼓勵，這是樹立學生的榮譽感、上進心、自信心的最好方式。如果我們能從實際出發，對學生所做的事，所取得的點點成就及時進行表揚、肯定，那他自然而然就會產生繼續努力的念頭，為爭做更好，他會迎頭趕上，不再掉隊，甚至于會超過原本比他強的學生。像今年我帶的學生吳敏，他平時在課堂上聽課很認真，思維能力、反應能力、接受能力都非常出色，但各門成績卻有時還會在中等偏下。針對他這一特點，我進行了一次曲膝長談，了解到第一手資料——課后缺乏鞏固練習，他聽后懷疑我給他的評價過高，似信非信，從那天起我在每一堂課中都讓他充分顯示自己這方面的優點，缺點不提，盡量讓他肯定自己的能力，不久他發現確實如此。他的成績出現了天翻地覆的變化，他幾乎快成個個科目的尖子生。由此，可見發現優點后多表揚、鼓勵學生，多肯定他的優點，是充分調動學生的學習積極性，培養學生養成良好學習習慣，提高學習成績的一個行之有效的法寶，這也是班主任職責中“四多”的精髓體現。