用愛心融化堅冰 用智慧化解矛盾

杜君平

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0098-02

愛心如春風(fēng)，拂去心靈的浮塵；愛心如陽光，溫暖渴望母愛的心房；愛心如甘泉滋潤干涸的心田。

高爾基曾經(jīng)說過：“真誠的關(guān)心，讓人心里那股高興勁兒就跟清晨的小鳥迎著春天的朝陽一樣。”

我是一位班主任，我的班上有一名在大家看來很難管教的學(xué)生——李同學(xué)，他是一個從小失去媽媽的學(xué)生，不聽任何一個老師的話，學(xué)習(xí)成績不好，我接班之后不知如何才能走進(jìn)他的心里，能讓他敞開心扉，豁然開朗起來。

今年冬天的一個早上，我進(jìn)班上課，掃視了一下全班同學(xué)，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)趴在桌子上，我急忙走到他跟前，溫和地問道：“孩子，你怎么了呢？不舒服嗎？”他半閉著眼睛，緩慢地抬起頭來，痛苦地“嗯”了一聲。我仔細(xì)一看他的臉色比平日差多了，沒有了往日的光澤。我用手輕輕地摸摸他的額頭，哦！很燙，他發(fā)燒了。我趕緊把他帶到了辦公室，讓他坐在自己的椅子上，給他接了一杯開水，小心翼翼地端到了他跟前，拿出平日預(yù)備的藥，仔細(xì)看過說明后，選了一種對癥的藥，讓他服下。我讓他休息，他不肯，堅持要進(jìn)班聽課，我也就依了他。

快午休的時候，我在食堂門口等到了他，我關(guān)切的問他：“是不是被子太薄了，才受的涼，我給你從家拿床被子吧。”他倔強(qiáng)的性格再也掩藏不住內(nèi)心的感動，他的眼睛濕潤了，喃喃地說：“老師您真好，我真想叫您一聲媽媽。”

這時我感覺到，他內(nèi)心深處的堅冰開始融化了，從此以后他總是第一時間完成我所教學(xué)科的作業(yè)，而且做得也比以前任何一次都用心。這讓我想起了梵高說過得一句話：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。”

當(dāng)然，在教學(xué)工作中，僅有愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有智慧。

上個月，學(xué)校要求每班至少有一篇關(guān)于《我心中的最美教師》征文，以電子版的形式發(fā)送至新疆基礎(chǔ)教育信息平臺，參加網(wǎng)上評選活動。

我從九（2）班選出了三篇作文，其中一篇是寫的我，這篇作文的開頭兩段語言提煉的極為精煉，且有概括力，但中間部分卻一筆帶過，文章顯得有些頭重腳輕，內(nèi)容空洞。為了能推選出一篇令人滿意的征文，我就著手修改了曹同學(xué)所寫的這篇作文，經(jīng)過再三斟酌，一篇令人賞心悅目的作品出現(xiàn)在了眼前，我像欣賞藝術(shù)品一樣，一遍遍的賞讀。

之后，我又從新接的八（4）班中選出了一篇，認(rèn)為可以參加評選的作文，修改過程中不經(jīng)意用上了曹同學(xué)作文中刪除的一小部分，修改好了也是一樣的讓人愛不釋手，讀了一遍，還想讀第二遍。

征文評選活動開始了，學(xué)生家長都參與到了投票中去，我沒想到正是那次不經(jīng)意的用了曹同學(xué)的句子，差點把自己卷入暴風(fēng)雨中。

曹同學(xué)在網(wǎng)上看到了自己作文刪除的部分被用在了別的學(xué)生的作文上，便在QQ上問道：“老師，為什么我的一段文字刪除了，卻給了別的學(xué)生用？”當(dāng)時真的是晴天霹靂，我趕快打電話說明具體情況：“我把你的作品修改好后，不忍心把剪切下來的句子放入電腦回收站，就給了一個喜歡語文的學(xué)生，作為文章的開頭了，就算是成全學(xué)妹完成一個小小的心愿，也為寫作水平令人擔(dān)憂的八（4）班的學(xué)生帶去一線希望，讓他們喜歡語文”。

她強(qiáng)裝慷慨說道：“沒事，幫學(xué)妹是應(yīng)該的。”我從她的聲音里聽出了她的不情愿，對我誤解很深。

第二天，我看到她紅腫的眼睛，我有了一種說不出的滋味。怎樣才能消除這個誤會呢？

我在課堂上講了一個故事：“有個鎮(zhèn)上住了一位裁縫，有一天接到了一個活，一位美麗的公主送來了一塊價格昂貴色澤艷麗的布料，要求給她做一條裙子。一段時間過去了，裙子終于做好了。”

我因勢利導(dǎo)提出了一個問題：“請大家想一想，如果自己是這位裁縫該如何處理那些邊角料呢？”同學(xué)們七嘴八舌地開始發(fā)言，一個思想偏激的男同學(xué)說：“把它燒掉”。一個喜歡幫助同學(xué)的女生郭同學(xué)說：“給需要的人”。我補問了一句：“沒有舉手的同學(xué)，你們準(zhǔn)備怎樣處理呀？”他們異口同聲的說道：“我們跟郭金花的想法一樣，送給需要的人。”

此時，我有意識地注視了一下曹同學(xué)，從她的表情中我察覺到她心中的怨氣消散了許多。

我順著大家的回答說：“這位裁縫用公主的邊角料扎了一束花，點綴在了一個小女孩的裙子上，你們?nèi)绾卧u價裁縫的做法？”有的說沒經(jīng)過公主的同意不能給別人，也有的說邊角料沒有關(guān)系的。

我插了一句：“對，裁縫忽略了公主的感受，為此他感到萬分自責(zé)，夜里也沒有睡好，你們知道這個裁縫是誰嗎？”

同學(xué)們出于好奇，追問道：“是誰呀？”

我意味深長地說：“是我呀！”

曹同學(xué)略帶歉意的朝我笑了笑，我也還她一個真誠的微笑。

一個尷尬的處境，一個棘手的事情，一個難解的誤會，通過智慧的力量，化干戈為玉帛，恢復(fù)了往日風(fēng)和日麗的、平靜的、和諧的生活。

通過這兩個事情，讓我也明白了很多，反思了很多，成熟了很多。我認(rèn)識到班主任工作在學(xué)校教學(xué)工作中任重而道遠(yuǎn)。我認(rèn)為做一個班主任，更應(yīng)該有一個清醒的認(rèn)識：只有通過認(rèn)真探討教育的客觀規(guī)律和有效方法，把此項工作抓好、抓實，抓出成效，才能確保學(xué)生的身心健康持續(xù)發(fā)展。