班班通教學(xué)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)作用的探究

黃莉萍

摘 要 隨著國(guó)家對(duì)于教育的要求越來越高，對(duì)英語(yǔ)的重視程度越來越高，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)迎來一個(gè)重大的契機(jī)，也將是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而這個(gè)所謂的契機(jī)指的就是班班通的投入使用。班班通的引入無疑是農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的一大助力，它所能呈現(xiàn)的教學(xué)方法多種多樣，能夠大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的接受更加標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，給教師的教學(xué)也帶來了很大的便利。本文主要是列舉一些班班通對(duì)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 班班通 農(nóng)村英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 促進(jìn)作用

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-0107-02

我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)更加偏重于理論知識(shí)的傳輸，卻大大忽略了口語(yǔ)教學(xué)的重要性，再加上農(nóng)村學(xué)生接觸外國(guó)文化機(jī)會(huì)更少，受到的影響和熏陶自然也更少，對(duì)于英語(yǔ)的重視程度也相對(duì)更低。種種原因的綜合導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)存在著許多的問題，而班班通的投入使用卻大大幫助解決了這些問題，更大程度的提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

一、農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差

在農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)課堂上，常常能看到這樣一種現(xiàn)象，那就是教師提出一個(gè)問題，整個(gè)課堂鴉雀無聲，有些學(xué)生甚至連老師的題目都聽不懂，更不用說用英語(yǔ)回答問題了，農(nóng)村的大部分學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力薄弱，學(xué)習(xí)能力也不是很好，長(zhǎng)此以往農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)水平只會(huì)越來越差，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)只會(huì)越來越困難。

（二）缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境

在農(nóng)村，學(xué)生接觸的外國(guó)文化太少，接受的英語(yǔ)熏陶也很少，相對(duì)城市學(xué)生來說，農(nóng)村學(xué)生嚴(yán)重缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，不能有一個(gè)好的對(duì)象進(jìn)行英語(yǔ)交流，畢竟英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是絕對(duì)離不開交流的，如果沒有交流對(duì)象，沒有良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練都是空話。更何況在農(nóng)村，我們常常看到很多語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師都可以隨便占用英語(yǔ)課時(shí)，原本在農(nóng)村英語(yǔ)課時(shí)就已經(jīng)很少了，這樣一來英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是奢望，學(xué)生的語(yǔ)言鍛煉都將化為泡影。

（三）缺乏專業(yè)的教師

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師本來應(yīng)該是起到引導(dǎo)作用的，可是由于師資力量的薄弱，專業(yè)教師的缺乏，使得學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)更加艱難。在本來就封閉的農(nóng)村中小學(xué)中，學(xué)生接受的英語(yǔ)教學(xué)機(jī)會(huì)非常少，教師可以說是學(xué)生能夠接觸的唯一機(jī)會(huì)和載體，可是教師卻不能傳輸學(xué)生專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，那么，學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)也只能是無力的。

二、班班通對(duì)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育是我國(guó)教育的核心，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，首先需要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，而班班通的投入正好能夠大大幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣。班班通即多媒體，它是一個(gè)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，在這個(gè)設(shè)備中，學(xué)生能夠看到很多的視頻、圖片、對(duì)話、音樂等等，這些東西都是學(xué)生以前從來沒接觸過的，更重要的是班班通所展示的圖片等能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至記憶能力，比起枯燥而局限的課本學(xué)習(xí)，班班通無疑是一個(gè)有趣而有用的設(shè)備。

比如說在教學(xué)中，當(dāng)講到superman這個(gè)單詞時(shí)，其實(shí)很好理解，尤其通過班班通的使用過后更加明了，教師可以先通過播放一個(gè)superman的圖片，并且將這個(gè)單詞拆分成super和man兩個(gè)單詞，分開讓學(xué)生理解，分別用班班通播放圖片展示，最后讓學(xué)生理解得差不多以后，可以再播放超人相關(guān)的動(dòng)畫片，讓學(xué)生在看動(dòng)畫片的過程中更深入理解這個(gè)單詞，這種方法既能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，更重要的是更加能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）有利于創(chuàng)造口語(yǔ)交際環(huán)境

正如上文所說，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)薄弱的一大原因就是缺乏良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交際環(huán)境，可是如果真的要解決這一問題，還是存在各方面的阻礙，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)環(huán)境等方面的限制直接影響了口語(yǔ)交際環(huán)境的創(chuàng)造。可是班班通卻能在很大程度上解決這一問題，或許班班通不能找到真實(shí)的外教，真實(shí)的外國(guó)學(xué)生讓學(xué)生處于英語(yǔ)交際環(huán)境，可是卻可以模擬教學(xué)，通過班班通創(chuàng)造口語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生互相進(jìn)行口語(yǔ)模擬，從而鍛煉口語(yǔ)交際能力。

比如說教師在講解日常生活用語(yǔ)的使用時(shí)，完全可以通過班班通設(shè)置模擬一個(gè)生活情境，讓學(xué)生看著班班通所展示的情境進(jìn)行討論，并且小組對(duì)話，例如Hello，what's your name？然后另一個(gè)學(xué)生作出簡(jiǎn)單的回答，再反問，在一來一往的口語(yǔ)交際中鍛煉口語(yǔ)能力，這種模擬教學(xué)對(duì)于口語(yǔ)訓(xùn)練是非常有用的。

總而言之，班班通能夠很大程度的幫助促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，因此，國(guó)家需要加大班班通的投入使用，而教師也需要不斷提高自身的教學(xué)水平，科學(xué)使用班班通，將班班通的促進(jìn)作用發(fā)揮到最大，盡可能多的幫助學(xué)生提高口語(yǔ)能力，提高英語(yǔ)整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉儒德.信息技術(shù)與教育相整合的進(jìn)程[J].高等師范教育研究，1997，（9）.