班班通教學對農村中小學英語口語教學促進作用的探究

黃莉萍

摘 要 隨著國家對于教育的要求越來越高，對英語的重視程度越來越高，農村中小學英語口語教學迎來一個重大的契機，也將是農村英語教學的一個重要的轉折點，而這個所謂的契機指的就是班班通的投入使用。班班通的引入無疑是農村中小學英語口語教學的一大助力，它所能呈現的教學方法多種多樣，能夠大大的提高學生的學習興趣，幫助學生更好的接受更加標準的英語口語訓練，給教師的教學也帶來了很大的便利。本文主要是列舉一些班班通對農村中小學英語口語教學的促進作用。

關鍵詞 班班通 農村英語 口語教學 促進作用

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0107-02

我國的英語教學更加偏重于理論知識的傳輸，卻大大忽略了口語教學的重要性，再加上農村學生接觸外國文化機會更少，受到的影響和熏陶自然也更少，對于英語的重視程度也相對更低。種種原因的綜合導致農村中小學英語口語存在著許多的問題，而班班通的投入使用卻大大幫助解決了這些問題，更大程度的提高了學生的英語口語水平。

一、農村中小學英語口語教學的現狀

（一）學生英語基礎較差

在農村中小學英語課堂上，常常能看到這樣一種現象，那就是教師提出一個問題，整個課堂鴉雀無聲，有些學生甚至連老師的題目都聽不懂，更不用說用英語回答問題了，農村的大部分學生的英語表達能力薄弱，學習能力也不是很好，長此以往農村中小學英語口語水平只會越來越差，英語口語教學只會越來越困難。

（二）缺乏良好的語言環境

在農村，學生接觸的外國文化太少，接受的英語熏陶也很少，相對城市學生來說，農村學生嚴重缺乏良好的語言環境，不能有一個好的對象進行英語交流，畢竟英語口語的學習是絕對離不開交流的，如果沒有交流對象，沒有良好的語言環境，那么英語口語訓練都是空話。更何況在農村，我們常?？吹胶芏嗾Z文老師和數學老師都可以隨便占用英語課時，原本在農村英語課時就已經很少了，這樣一來英語的學習更是奢望，學生的語言鍛煉都將化為泡影。

（三）缺乏專業的教師

在英語口語教學中，教師本來應該是起到引導作用的，可是由于師資力量的薄弱，專業教師的缺乏，使得學生的口語學習更加艱難。在本來就封閉的農村中小學中，學生接受的英語教學機會非常少，教師可以說是學生能夠接觸的唯一機會和載體，可是教師卻不能傳輸學生專業的英語知識，培養學生的口語能力，那么，學生的口語學習也只能是無力的。

二、班班通對農村中小學英語口語教學的促進作用

（一）有利于提高學生的口語學習興趣

根據新課程標準，素質教育是我國教育的核心，學生是教學活動中的主體，對于英語口語的教學，首先需要讓學生有學習的欲望，對口語學習充滿興趣，而班班通的投入正好能夠大大幫助提高學生學習口語的興趣。班班通即多媒體，它是一個信息技術與網絡技術的結合，在這個設備中，學生能夠看到很多的視頻、圖片、對話、音樂等等，這些東西都是學生以前從來沒接觸過的，更重要的是班班通所展示的圖片等能夠大大提高學生的學習興趣甚至記憶能力，比起枯燥而局限的課本學習，班班通無疑是一個有趣而有用的設備。

比如說在教學中，當講到superman這個單詞時，其實很好理解，尤其通過班班通的使用過后更加明了，教師可以先通過播放一個superman的圖片，并且將這個單詞拆分成super和man兩個單詞，分開讓學生理解，分別用班班通播放圖片展示，最后讓學生理解得差不多以后，可以再播放超人相關的動畫片，讓學生在看動畫片的過程中更深入理解這個單詞，這種方法既能夠幫助學生加強記憶，更重要的是更加能夠提高學生學習的興趣。

（二）有利于創造口語交際環境

正如上文所說，農村中小學英語口語薄弱的一大原因就是缺乏良好的英語口語交際環境，可是如果真的要解決這一問題，還是存在各方面的阻礙，農村的經濟環境等方面的限制直接影響了口語交際環境的創造?？墒前喟嗤▍s能在很大程度上解決這一問題，或許班班通不能找到真實的外教，真實的外國學生讓學生處于英語交際環境，可是卻可以模擬教學，通過班班通創造口語環境，讓學生互相進行口語模擬，從而鍛煉口語交際能力。

比如說教師在講解日常生活用語的使用時，完全可以通過班班通設置模擬一個生活情境，讓學生看著班班通所展示的情境進行討論，并且小組對話，例如Hello，what's your name？然后另一個學生作出簡單的回答，再反問，在一來一往的口語交際中鍛煉口語能力，這種模擬教學對于口語訓練是非常有用的。

總而言之，班班通能夠很大程度的幫助促進農村中小學英語口語能力的提高，因此，國家需要加大班班通的投入使用，而教師也需要不斷提高自身的教學水平，科學使用班班通，將班班通的促進作用發揮到最大，盡可能多的幫助學生提高口語能力，提高英語整體水平。

參考文獻：

[1]劉儒德.信息技術與教育相整合的進程[J].高等師范教育研究，1997，（9）.