從優秀走向卓越

郭裕嘉　趙玉梅

如果把教師這個職業當成了事業，那么，把教學工作做好就成了你的理想和追求；教育教學就成為你展示聰明才智、實現人生價值的平臺。這樣你就不會覺得是在給別人工作，而是在為自己的生命充實、有意義而奮斗，為創造生命華美的樂章而奮斗。

——張純秀

“噴泉之所以漂亮是因為它有了壓力；瀑布之所以壯觀是因為它沒有了退路；水之所以能穿石是因為它有了目標……人生亦是如此。”這是時下很流行的一段話，這段話對于張純秀來說，是她奮斗了三十年的從教生涯最好的注腳。

張純秀，武威六中英語高級教師，從事教學工作30年， 班主任工作25年。從2010年至今，連續5年年度考核成績為優秀，連續多年被學校評為優秀班主任，2014年12月，被評為甘肅省中小學學科帶頭人和甘肅省中小學骨干教師。2016年，被甘肅省教育廳確定為“隴原名師”。在張純秀的眼里，“力求卓越，是一種生長模式。”

選擇自己最喜歡的

無論是對于學習、工作、生活，張純秀都遵從內心的選擇，唯一的信條，就是選自己喜歡的。而這來源于自己想要成為一個什么樣的人。

什么才是自己喜歡的職業？也許對于19歲的女孩來說，選擇當老師就意味著選擇了穩定。然而，張純秀卻沒有選擇安逸。熱情、有沖勁、愛學習鉆研，這幾點無疑是助推她今后走向成功的催化劑。從最初的中專畢業生 ，到取得英語教育碩士學位的研究生，一路走來，求學之路雖然漫長曲折，但十幾年的奮斗，不僅讓她的知識變得豐盈，更讓她的精神特別的富足。

什么才是自己認可的工作理念？“陶行知先生曾說過，要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”這是張純秀作為教師一直在堅守的理念。她渴望學生對她的尊敬不僅來自于教師這份神圣的職業，更來自于對她這個人的認可和推崇。

什么才是自己選擇的生活方式？當事業取得一定成績的時候，是尋求穩定，還是繼續開創？也許不少人為此糾結過。對于張純秀來說，她沒有停止過奮斗的腳步。在她的內心，教書更要育人，這樣一種思考方式和愿望在不斷驅使著自己。

努力和堅持是為美

如果說選擇是開端，那么努力和堅持就是過程。張純秀從1984年走上教育之路開始，從普通老師到全區“教學質量標兵”，再到“隴原名師”，一次又一次地閃耀，成為學生心目中閃亮的明星。而鮮花掌聲的后面，是我們看不見的執著與努力。

張純秀把學習讀書作為第一任務。她堅信“要給學生一杯水，教師應有一桶水”。1984年從武威師范英語班畢業后，她被分配到農村中學武威三中工作。一周18節課的工作量，同時擔任高一、高二和高三各一個班的英語教學工作。盡管工作繁忙，她仍然堅持自學，常常熬夜。在1986年通過自學考試獲西北師范大學英語系專科畢業證書。1987年7月，她調入武威六中工作。周課時18節，她依舊堅持學習。在1995年，30歲時，通過甘肅成人高考進入西北師范大學學習，1998年函授本科畢業。

2001年，36歲的張純秀，當時已經是一個十歲孩子的母親，一方面要忙于教學，兼顧班主任工作，另一方面還要照顧家庭，時間和精力對她來說都很吝嗇。而就在這種情況下，她又開始執著地向考研之路邁進。用她自己的話說，感覺大腦都生銹了，頭天晚上記住的專業知識第二天早上醒來時便全然忘記。沒辦法，她把用大腦記憶改為手寫記憶，一遍一遍地默寫。就這樣，她下足了功夫順利通過研究生考試，在三年的學習和研究中，她撰寫了五萬字的論文（英文）《詞匯直接與間接學習在武威六中高一學生閱讀課上的試驗研究》。該論文被評為優秀碩士畢業論文，被收編于《中國學位論文全文數據庫》和《CNKI學問》。

在教育教學工作中，張純秀信奉：一個好教師必須具備精湛的專業知識、精彩的優質課堂、吃苦耐勞的工作精神、嚴謹的治學態度和對學生的愛心，所以她努力學習教育教學理論，不斷進修，提升自身修養和業務素質。

在上課時，張純秀首先想方設法激發學生的學習精神和興趣。一進入課堂，她先對同學們說“同學們好”，同學們則要齊聲高聲回答：“好，很好，非常好。”在課堂中間，學生們一旦有倦怠情緒出現，她則提出問題，以小組為單位討論解決問題，總是以各種方法調節課堂氣氛，激活課堂學習情緒。其次重視學生良好的英語閱讀習慣。學生在高一入校時，有不少不良的閱讀習慣如音讀、指讀、復視等。針對這些問題，她每一節課都要求學生按照正確的閱讀方法，在限定的時間內進行良好閱讀品質的訓練，經過漫長的訓練，大部分學生都有了良好的閱讀習慣。

除了不斷強化自身的學習之外，張純秀還積極主持參與到區級研究課題的探索當中。其中，她與武威市涼州區教育局王玉德等人撰寫并出版了15萬字的《英語句型學習指南》。這一成果在2010年，獲得甘肅省第八屆基礎教育優秀科研成果二等獎。這些課題成果來自于教學實踐活動，又推動教育教學成績的提高，同時還極大地提高了她自身的業務素質。這些反映到教學上，自然就是學生們的英語成績格外突出。她的學生先后有20多位獲取全國中學生英語能力競賽一、二、三等獎。她所授課班級英語高考成績屢次以高分突破地市平均分。

沉淀，才能釋放光芒

沉淀，是一種以靜制動，是一種整裝待發。張純秀的沉淀，是經驗的積累，是不斷地學習，更是愛心與智慧釋放的光芒。

張純秀認為：愛心、責任感、人格魅力是優秀班主任必須具備的條件。為此，她注重師德修養，樹立良好的教師形象，以良好的人格力量感染學生；注重學生個性特點，建立融洽的師生關系。

在她的眾多學生中，有一名叫“浩”的學生給她留下了深刻印象。原本他以優異的成績考入了本地的一所重點中學。但入校不久，就成了迷途的羔羊。經常與一幫所謂的“哥們”上網、上歌廳、抽煙、喝酒，甚至打架斗毆。半學期后，學業就荒廢了。結果他被學校勸退。后來這個學生就進入了張純秀的班。

作為班主任的張純秀，在了解了這個學生的情況之后，為他量身制訂了幾個策略：愛（愛心）、夸（夸獎）、勤（勤觀察）、嚴（嚴格）、實（落實）、耐（耐心）。她經常想方設法去發現和利用浩的優點。浩組織能力強，愛好薩克斯，歌唱的不錯，張純秀就任命他為文藝委員，還刻意讓他設計并主持周會課；他愛在老師面前表現得很有禮貌和有修養，張純秀就夸他有紳士風度，有氣度；他英語課聽不懂，居然能一動不動的堅持到下課，張純秀就贊他有軍人的風范：服從老師與紀律，有毅力。有毛病，她就盡可能先表揚，后指正。就這樣，不管浩有無缺點，每過幾天，張純秀就會在走廊間、校園里、回家路上或在操場上找到浩，與他聊天。

在三年的時間里，張純秀與浩的交流中，語言間總是充滿著不經意的表揚與鼓勵，偶爾也夾雜著委婉的批評。時間長了，浩像是變了個人。用他媽媽的話來說：“浩的變化很大，以前不和我們交流，我們跟他說話，要么默不作聲，要么就頂嘴。但現在不同了，他常說‘張老師就像媽媽，我不能惹她生氣，我得好好學習。將來要考上大學他常說他命好，碰上個喜歡他、關心他的老師。”在張純秀的關懷與幫助下，浩考上了大學，成了一名出色的軍人。

張純秀還教過這樣一名學生，教高一的那年，有一位學生在上晚自習課的時候吃東西。張純秀進去的時候他依舊我行我素。看到這種情況，張純秀低聲對他說：吃相不雅。而后，就走出了教室。第二天，這名學生居然在周記中這樣寫道：交了學費上學如同掏錢買牛肉面吃一樣，自己是消費者，就應享受應有的權利，憑什么要看老師的臉色？并揚言為了不給張純秀增加麻煩提出要轉學。言語中充滿了挑釁。

張純秀在他的周記中批復了這樣幾句話：“自習課上吃相不雅有礙觀瞻，違紀有損自己形象” ； “ 遇見你這樣的學生，正好給了我一個提高班主任工作能力和工作水平的機會，你要是不怕我的話，轉學的事就免了吧”“ 你很有文采，也很直率，我喜歡和你這樣坦誠的交流”。他的這篇周記連同這些批語被班上的同學廣為傳閱。此后，張純秀經常找機會與他交流。經過張純秀的耐心教育與引導，這名學生也逐步改變了那些自私、任性、不尊重他人的不良行為。如今這個學生已在國外進修音樂。

在25年的班主任生涯中，這樣的事例不勝枚舉。哪位學生有了困難，她都想方設法解決；哪位學生思想上有了困惑，她都愿意幫助化解；哪位學生有了點滴進步，她都要送去一聲鼓勵。學生的一切早已經融入了她的生命。

在張純秀的一篇班主任日志中，她這樣寫道：“尊重、信任、理解”是架設在師生心靈中的橋梁。每個班里，都不可避免地存在著學生性格、智力、能力的差異。如果一個學生體察到老師對自己的輕視和失望，那么老師所表達的情感就不再是動力而是阻力。心與心相碰撞，產生的是智慧的火花，是彼此的愛。你對學生的付出也會得到相應的回報。“媽媽”，這一聲發自內心的呼喚，使我欣慰，使我心醉，使我心中充滿溫馨。頓時，一切教誨化為一場春雨；一切疲憊化為一縷輕煙；一切辛苦化為一弘清泉；一切辛酸化為一束陽光。

活在當下，看向未來

在外人看來，張純秀卓越的工作成就來自于她不懈奮斗的事業追求，然而，從她為師育人的方式來看，她也是一個懂得生活的幸福女人。在一次講座中，最后她還特別提到自己要感謝愛人馮玉基老師，是他一直支持自己的學習進修和工作。應該說，在追求卓越的道路上，張純秀也在恬靜地品味著人生，在事業與家庭中平衡行走。張純秀這樣定義自己的幸福：首先愛自己，然后愛學生，尋找到一生熱愛的事業。

如今，張純秀更是把心血傾注在中青年教師尤其是新教師的成長上。為了全面提升中青年教師素質，她積極響應學校組織新老教師結對子，進行“傳”、“幫”、“帶”的活動。她負責指導了中青年教師潘復玲、趙秀梅、楊芬娟、丁濤、聶萍等。在師德方面做到：言傳身教，率先垂范。她把教育教學看作是快樂的事業，面對任何困難，總是樂觀通達，耐心執著地解決問題。

在業務教學方面，她從高一到高三，全面開放自己的課堂，讓年輕教師隨時推門聽課，進行課堂教學學習。課后她們隨時共同探討、研究教學問題，尋找改進與完善課堂教學的方式方法。除此外，她還鼓勵年輕教師積極參加同課異構、集體備課等活動，讓他們承擔中心發言人，主持講課、評課等活動，從多方面提高他們的業務素養。

在張純秀的細心指導下，年輕教師的業務能力進步很快。其中青年教師趙秀梅在2012年12月武威市中小學教師技能大賽中榮獲一等獎。其教學設計《unit5 a trip on the true north》在2011年甘肅省外語教學設計中榮獲二等獎。潘復玲老師在2012年被評為武威市優秀教師，授予“園丁獎”。

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”也許，這就是張純秀人生最大的成功。

編輯：郭裕嘉