如何發揮初中英語教學中教師的中介作用

張堅

摘 要：隨著新課程改革的提出，所有的課程學科全都進入了改革的浪潮之中，從而學生開始登上了課堂的主體地位，教師轉而變成組織課堂的組織者以及引導學生學習相關知識的引導者。由于英語學科不同于其他學科，在初中英語的教學活動中，按照新課改的要求，更多地重視教師自身的中介作用。

關鍵詞：英語課堂；初中；中介作用

一、轉換教學觀念，發揮學生的課堂主體作用

在原有的教學觀念中，普遍認為教師是課堂教學的主體，承擔著為學生講解知識、傳授知識的重任，而學生作為課堂的客體，只是被動地接受知識，聽從教師的觀點。隨著新課改的不斷深入，一種新的教學觀念呼之欲出，引起教育界及教學工作者的強烈關注，即應該重視學生在課堂上的主體作用，教師應該發揮其中介作用，引導學生自主創新的學習能力。但是目前有很多教師不認同這種觀點，他們認為學生沒有自制能力，不能主導課堂，在這種不被信任和不被理解的環境中，學生的自主性和積極性都很缺乏，對教師的依賴度越來越濃厚，學生的學習不會產生很好的效果。因此，在初中英語教學中，教師要大膽地接受新的教學理念，把學生轉換成為課堂的重點，引導鼓勵學生自主學習，使教師的中介作用可以提供給學生更好的教學服務。

二、融洽師生關系，為教師中介作用發揮保駕護航

人與人之間擁有輕松愉快的和諧關系，才會有更多交流和互動的欲望和機會，師生之間也是如此，師生關系變得融洽、溫暖，教師便可以順利地發揮其中介作用。在這種和諧的氛圍中，學生會更加愿意學習，教師對學生學習的指導會更加容易和方便。因此，教師在教學活動中應該多鼓勵學生，對學生進行言語上的贊揚和認同，尤其是對待學困生時，教師不能總是面無表情地對待他們，甚至在言語上加以譏諷，這樣會使學困生產生自卑心理，學習效果更加不會得到很好的提升。教師在發揮其中介作用的教學過程中，應該更多的是告訴學生如何學習，遇到問題時應該如何分析問題和解決問題，使學生自己的能力得到提高，從而促進師生關系的和諧發展。

總之，在初中英語教學中，應該加大力度發揮教師的中介作用，通過教師對學生積極自主學習的引導，使學生思維能力得以提高的同時也促進了學生綜合語言運用能力，滿足新改革標準的要求，教師的教學質量也得到迅速提升。

參考文獻：

祝春禹.如何發揮教師中介作用構建高效英語課堂[J].英語廣場，2013.

編輯 王團蘭