營造小學語文課堂氛圍的幾個方法

劉莉莉

【關鍵詞】 小學語文；課堂教學；營造氛圍；方法

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）14—0045—01

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是人們力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要的內在因素。一旦學生的興趣被激發出來，教學就會取得事半功倍之效。在小學語文教學中，教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響著課堂教學氣氛。那么，如何營造小學語文教學課堂的良好氣氛呢？

一、教師的教態促成良好的語文課堂氣氛

教態是教師講課時情緒的外在表現，比如，教學心情、表情、體態動作、神態等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會通過教師的教態而“觀其色”。因此，教師的教學態度直接影響著課堂氣氛。

教師的態度有先入為主的作用。這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態去面對學生。具體來說，要做到：①用微笑面對學生。微笑是人際交流的一種方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛和諧、融洽。②給予學生獎勵。明代教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已。”教學也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學生之間的差別，要讓每個學生都能發現自己的長處，得到老師的欣賞，體驗成功的喜悅。教師要多鼓勵、表揚學生，發現他們的閃光點，給予學生學習的自信心。③多給學生肯定的目光，鼓勵的目光。

二、積極營造開放、合作、探究的課堂氛圍

目前，我們的教育目標主要是通過課堂教學來實現的。只有營造寬松和諧的課堂氣氛，激發學生的興趣，好奇心，給學生提供表演的舞臺，才能讓學生得以全面發展。只有這樣，才能培養出當今社會所需要的人才。

學生是課堂的主體，不但在數量上占據絕對優勢，而且他們在心理上更容易相互感染。學生彼此間的心理影響，有其有利的一面，也有其負面影響。某個學生的思維火花，能夠在瞬間點燃課堂，激發出集體的想象力和創造力，使課堂即刻呈現出活躍狀態；個別學生的消極情緒，也容易在短時間內影響其他同學，使課堂氣氛出現波動。為此，教師應對學生的心理狀態適時調控，始終保持學生良好的課堂心理狀態。首先，教師應學會觀察，從學生的非言語行為——目光、表情、動作等方面判斷學生此時此刻的心理狀態。其次，教師應善于調動骨干學生，以點帶面，激發整個課堂的活躍氛圍。教師一句熱情而富有鼓勵性的話，一個親切而信任的目光，都可能激起學生的興奮感、愉快感和責任感，且產生積極的心理狀態。再次，課堂教學中教師要不斷消除和克服學生中出現的不良心理狀態，認真分析原因，及時化解矛盾，對課堂氛圍加以有效控制，以凈化課堂環境，防止不良認知情緒的擴散蔓延。

三、探尋小學語文課堂教學的有效方法實踐

隨著新一輪課程的不斷深入，“一切為了學生，為了學生的一切”，合作，贊賞、評價諸如此類的現代教學方式已廣泛運用于小學語文課堂教學，使課堂教學逐漸活了起來。如，①寬松和諧激趣法。語文課堂要體現人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的課堂氣氛是課改的一項重要任務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。②贊揚欣賞激趣法。人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。教師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。③創設懸念引發課堂氣氛。由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。

因此，教師必須更新教育觀念，通過多種有效的課堂教學方法，建立良好的課堂氣氛，使師生之間在語文課堂中形成有效的互動，讓教師的教和學生的學都取得最大的效果。

編輯：趙玉梅