游戲法在體育教學中的應用

王興林

【關鍵詞】 小學體育；游戲法；運用；方法

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）17—0123—01

一、選擇具有趣味性的體育游戲，培養學生學習的興趣

在小學體育教學中采用游戲法，必須選擇合適的體育游戲，以激發學生的學習欲望。教師要利用游戲的自由性和多變化性，使教學活動從內容編排到組織形式都能夠與學生的思維、想象能力相匹配，以便增強體育教學的趣味性，減緩學生的心理壓力和緊張反應，讓學生在體育游戲中獲得快樂、愉悅和歡暢的情感體驗，滿足學生自我發展的需要。要選擇具有趣味性的體育游戲，應優先采用小學生經常進行和喜歡的小游戲，例如，傳統的“老鷹抓小雞”或是“呼啦圈”等。除此之外，還可以根據不同年級的教學目標或按照不同教學項目的要求來選擇適合的體育游戲，以保障體育游戲開展的有效性。

二、以小學生身心特點為依據，對體育游戲進行合理整合

在開展小學體育教學之前，教師應當以小學生身心特點為依據，對體育游戲進行合理整合。年級偏低的學生，他們喜歡模仿，對生動、新穎、富有情節的游戲表現出極大的興趣，而對于一些單一、乏味的體育活動提不起興趣，且容易出現注意力不集中的情況。因此，體育教師應當從實際情況出發，將死板的教材內容轉變為多變且富有趣味的游戲內容，并引導學生參與其中。為讓學生做出更為協調、優美的動作，教師可在組織游戲時播放一些生動、輕快的背景音樂。與低年級學生不同的是，高年級學生的興趣逐步轉向了各種文化課程的學習，他們喜愛的游戲活動的范圍逐漸縮小，但也越來越鞏固。體育教師應考慮到高年級學生的個性特點，可以選擇一些帶有競賽性質的體育游戲，如，拔河、踢足球、小組踢毽子等。另外，小學高年級階段的女生，她們的肌肉組織以及心臟系統機能等落后于男生，因此，教師在開展對速度與力量有要求的體育游戲時，為保護女生參與運動的興趣與信心，就需要適當降低對其運動的要求。

三、將游戲法與創設情境教學法相結合，保障體育教學質量

采用與學生的實際生活相聯系，且具有情景性的體育游戲容易讓學生快速進入游戲中的角色，能充分體現游戲法在小學體育教學中的作用。為此，教師所采用的游戲法需要有一定的規則，可借其增強學生的集體意識，讓學生成為勇敢機智的人，還可以讓學生了解體育運動中的規則性，遵循體育活動中的規律，以促進學生體育思維的提高。例如，在慢跑教學過程中，我會組織開火車的游戲，指定排頭學生為“火車司機”，挑選隊伍中間任意一位學生為“列車長”，讓其對車廂中的秩序，也即隊形進行維持，并安排位于隊尾的學生為“副列車長”，以防止學生出現掉隊的情況。所有學生均參與進了游戲中，且情緒高漲，能使隊伍像正常行駛的火車一樣進行縱隊慢跑，實現了良好的體育鍛煉。

四、創新體育游戲，適度使用體育游戲

為促進學生的身心健康發展，可以讓學生主動參與到游戲的改編和創新過程中，以培養學生的動手能力，提高學生的創新意識，讓學生在體育游戲設計中充分發揮情感作用，高效地完成體育教學任務。另外，教師在體育教學過程中要注意的是，不可過度采用游戲法，以免造成反效果。比如，可以讓小學高年級的學生開展跳繩接力賽或是火車賽跑，但這兩種游戲對于小學低年級的學生來說，具有一定的難度，不宜開展，以免導致小學低年級的學生在游戲過程中受傷。小學體育教學中的游戲法具有趣味性，能體現出教育的作用，對小學生來說十分有吸引力。值得注意的是，體育游戲的選擇不可只重視其趣味性，而忽略了體育教學的目的。任何一種教學方法都是服務于教學內容和教學目標的，不可本末倒置。

五、課外活動中大力開展民族體育，引領學生隨機鍛煉

透射出濃郁民族氣息的民族傳統體育，集競技、娛樂和健身于一體，具有豐富的文化底蘊和強大的教育功能。在小學體育教學中開展民族體育活動，引領學生隨機鍛煉，是對學生進行素質教育的必然選擇。對于肌肉力量較小的一二年級學生，宜選擇丟沙包、打陀螺、悠悠球、滾鐵環等技術要求低、運動負荷小、娛樂和健身性強的民族體育項目；對于十一二歲的五六年級學生則選擇武術、拔河、摔跤等對力量、技術、速度和技巧都有一定要求的民族體育項目。民族體育的開展，讓學生在更廣闊的時間和空間內進行體育鍛煉，能更有效地促進學生身心素質的全面提高。

編輯：王金梅