中職學校學生管理要注重實效

安蘊

摘要：中職學生在同齡人中是一個特殊群體，他們結構復雜，在知識水平、生活習性、與人交往能力、自我約束能力等方面差異巨大，做為中職學校在學生管理方面要注重實效。

關鍵詞：中職學校；學生管理；素質教育

中圖分類號：G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0010-02

在全國職業教育工作會議上，習近平總書記就強調，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展，讓每人都有出彩機會。這充分說明了職業教育是推動經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點地位，肩負著重要的使命。

隨著職業教育辦學規模擴大，面向市場、面向社會辦學方向的調整，中職學校生源結構、基本素質均發生了根本變化，為學生管理提出了更多挑戰和更高要求。這樣，在中職學校學生管理中如何切實提高管理實效顯得尤為重要。

一、把握中職生源特點，改變學生工作重點

目前，中職生生源呈現以下幾個方面特點：

弱勢的經濟地位：從學生家庭背景和經濟地位來看，中職學校學生多數來自農村和城市低收入家庭，經濟條件普遍較差。許多家庭沒有穩定的收入，家長對孩子學習和身心發展關注少；家庭關系不和睦和一些單親家庭成長的孩子存在教育和關愛缺失，個別不負責任的家長以管不了孩子為借口，對孩子放任自流。同時，一些父母由于自己生存能力較差、生活條件不佳，對社會存在負面情緒，對孩子也會產生不良影響。

弱勢的文化基礎：從文化基礎上看，中職學校學生學習基礎普遍薄弱，學習能力參差不齊。絕大多數是因為中考成績低，上不了高中而無奈選擇了中職學校；一些是初中學業無法順利完成提前來中職學校謀求學習一技之長，甚至有個別學生是家長難以管理、又擔心進入社會不安全而送到中職學校的，這些學生中許多人在學習上缺乏學習興趣，學習動力不足。

弱勢的心理行為：中職學校學生由于受到家庭背景和學習能力的影響，過早為自己打上了失敗的烙印。這些孩子長期以來極少被人鼓勵，也很少體驗過成功的幸福，他們生活無明確目標，得過且過，深感前途渺茫，進入職業學校學習也是無奈的選擇，一些學生缺乏良好的行為習慣，自我管理能力差，有一定的自卑感。

中職學生在同齡人中是一個特殊群體，他們結構復雜，在知識水平、生活習性、與人交往能力、自我約束能力等方面差異巨大。所以，如何一方面改善學生不良習性培養學生成人，同時最大限度地培養學生成材，成為中職學校學生工作的重點和難點。

二、明確德育工作重點，常規管理注重實效

1.堅持“立德樹人”目標，強化全員育人理念。學生管理工作事關學校發展大局，每一位教職工，都要堅持“立德樹人”目標，牢固樹立以學生為本的觀念，在教書育人、管理育人、服務育人上要圍繞“為了一切學生，為了學生一切，一切為了學生”的理念，學校的一切工作都要服從和服務于學生的成長。在此基礎上，要積極培育學生管理縱向和橫向兩個體系。

所謂縱向體系就是由學校（學工處、團委）、各系部、班級、班級內班委會和團委會組成；所謂橫向體系是指按功能劃分的學生工作體系，包括宿管部、心里咨詢師、體育教研室、團委學生會及各部、各類學生社團。在學生管理體系上，要發揮兩個體系在學生管理上的能動作用，兩個體系協調聯動，做到“時時有人管，事事有人管，處處有人管”。形成以系（部）為主體、學生工作處協調督查、各職能部門齊抓共管、密切配合，構建全員育人、全過程育人、全方位育人的學生工作格局。

2.完善管理制度，強化制度執行力。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”管理上水平，制度要先行。在中職學校學生管理中，制定制度要以問題為導向，要具有針對性和可操作性。如結合學校在管理中的實際情況，制定《學生工作手冊》，及時收錄在學生管理各個方面使用的各項規章制度，作為德育工作的導向，使管理者在管理過程中有章可循、有據可依，也是學生自覺約束行為的標準。

學生管理不僅是建立制度的過程，更是落實制度的過程。一套好的制度，在管理中不去嚴格落實或管理不到位，制度就會形同虛設。在執行制度上，要體現中職學校從嚴管理，從嚴治教理念，制度面前人人平等，增強制度的執行力。

3.打造班主任隊伍，提高班級凝聚力。德育工作的基礎在班級，班級是德育工作的主陣地。班主任是班級工作的教育者和組織者，是班級體的靈魂，在學生教育管理中發揮著主導作用。要培養一支有良好品格、高尚情操的班主任工作隊伍，加強班主任培訓和交流，定期召開研討會；班主任要認真學習教育理論，熟悉學生管理制度，提高班級工作的組織力和執行力；班主任在班級管理中要深入學生、了解學生、關愛學生，引導學生。要有愛心，有熱心，有耐心，講良心。學校要拿出具體舉措，營造教職工爭當班主任的氛圍，推動班主任工作實現班級的“無縫隙管理”。

4.細化“一日生活制度”，建立科學考評機制。建立一套嚴格的“一日生活制度”考核評價體系，長期督導檢查，是保障學生良好行為習慣形成的關鍵因素。一日生活制度包括起床、早操、洗漱、早餐、上課、課間操、午餐、午休、課外活動、晚自習、就寢等方面，每一步驟在時間和執行標準上都有明確要求。對學生兩操，教室宿舍衛生和紀律、值周班工作、文明禮儀、班級文化建設和升旗儀式等方面制定量化標準。

以“一日生活制度”為基礎制定考核辦法，并將考核落實到工作的各個環節中。將學生的個人操行考核和班級考核相結合，班級考核和班主任考核相結合，班主任考核和所在系部考核相結合。做到考核結果日清、周結、月總、學期匯總、年終總結。要做到處處有人查，時時有抽查，通過反復抓，抓反復，不斷提高學生遵守規范的自覺性，并運用考核結果培樹先進典型，發揮示范作用

5.重視公寓管理，讓學生有安全的家。學生公寓是學生日常生活與學習的重要場所，是課堂之外對學生進行思想政治工作和素質教育的重要陣地。宿舍生活是直接影響住校生身心健康的重要環境因素，關系到他們在學校的正常學習與生活，關系到學校的安全穩定。

做好公寓管理，要建立一支過硬的公寓管理隊伍，要明確職責，確定工作標準和內務檢查標準。發揮公寓宿舍長的作用，宿舍長要以身作則，做到關心舍友多一點，發現問題多一點，同班主任溝通多一點；發揮學生會宿管部干部的責任，做好紀律檢查，做好熄燈前的點名工作，徹底杜絕夜不歸宿等違紀行為；成立主管校長任組長，學工處、安全保衛處、后勤處、各系部書記、宿管主任參加的學校公寓管理委員會，定期研究部署、組織協調全校學生公寓管理各項工作；探索建立系部統管、公寓專管、部門協調、學生自治的公寓管理新模式；加強公寓文化建設，舉辦公寓文化節，創造文明和諧、敬業舒適安全的生活環境；建立學生公寓綜合評價體系，把公寓管理納入班級文明考核中來。

三、扎實推進特色工作，為學生管理保駕護航

1.以陽光體育為契機，發揮活動育人作用。培養良好的行為習慣不僅靠規章制度來約束學生，更應該積極開展有益活動引導學生，使學生在活動中受教育并形成良好行為習慣。中職學生正處于身體發育期，抓好學生早操、課間操活動，開展陽光體育運動，辦好每年一屆校運會，積極參加市級足球賽、籃球賽和田徑運動會，發揮體育活動的育人功能。

此外，學校要每年舉行緊急疏散演練，提高學生的處置突發事件的能力；舉行成人禮活動，對學生進行感恩教育，讓其知道作為成年人應該承擔的權利和義務；積極開展學校第二課堂和校園文化藝術節活動，培養學生創新與審美能力；構建學校社團文化，成立興趣型、特長型、技能型社團，從社會實踐、文體特長、技能素質等方面對學生進行綜合素質培養。通過活動，幫助學生樹立正確的三觀，體驗團隊合作、積極競爭的良好心態，達到活動育人目的。

2.抓好心理健康教育，構筑身心健康防線。中職生是一個特殊群體，他們的身心發展正處于由幼稚、多變逐步趨向成熟、穩定的關鍵時期。弱勢的經濟基礎、弱勢的文化基礎決定他們不同程度地存在有這樣或那樣的心理問題。他們過早地面臨擇業、就業的巨大壓力，對他們進行心理輔導和教育顯得尤為重要。

中職學校不僅是教書育人的場所，也是培養學生良好心理素質的主陣地，要建立中職生心理健康工作機制。要建立一支心理輔導教師隊伍，開設心理健康教育課程，定期開展心理知識講座，舉辦“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育知識的普及和宣傳力度。加強心理咨詢室的建設，建立學生心理健康檔案，通過摸查，及時發現心理有問題的學生，提高學生管理的針對性。建立對班主任心理培訓機制，增強班主任心理健康教育意識，提高他們心理健康教育水平。

3.加強家校聯系，發揮家校聯動正能量。家庭和學校都是教育學生的重要場所，家長和教師都是學生教育中的主體。中職類學校以直接向社會輸送合格中等專業技術人才為目標，注重學生的理論實踐和鍛煉，與基礎教育相比，他們沒有更多的考試或升學壓力，有些會因沒有壓力而放任自流。一些住校生由于缺乏獨立生活經驗往往對在生活和學習中產生的各種矛盾和問題感到不知所措，更需要來自家庭的關心和理解。教師應主動和學生家長取得聯系，讓家長及時了解孩子的學習情況、行為習慣、發展方向，從而得到家長配合。因此，加強家庭與學校的交流和溝通，建立家校互動平臺，及時對學生遇到的問題進行引導和教育，有效預防學生發生一些問題和困惑，對學生身心健康發展有著重要意義。

總之，抓好中職學校的學生管理工作是一項長期和艱巨的工作，需要我們在實踐中不斷學習和探索新思路、新舉措，把職業學校的素質教育落到實處。

參考文獻：

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