傳統(tǒng)客家裝飾圖案對平面包裝設計教學的應用研究

凌小紅 吳維

摘 要：隨著我國經濟高速發(fā)展，人們的生活水平得到大幅度提高。人們的需求層次也發(fā)生了重大變化，實用性不再是決定消費行為的唯一動機，平面包裝設計已經成為影響人們消費的重要因素之一。當前市場上產品包裝風格各異，但是具有客家文化特色的包裝設計卻并不常見。專業(yè)院校要充實教學資源，善于從不同的地域文化中吸收養(yǎng)分，并將它們應用在平面包裝設計教學過程中。

關鍵詞：客家文化；裝飾圖案；包裝設計；教學

改革開放以來，我國包裝行業(yè)得到迅猛發(fā)展，各種風格的產品包裝層出不窮。隨著改革開放成果的進一步顯現，大量外國產品迅速涌入我國市場，對我國本土的包裝行業(yè)帶來了巨大的沖擊。高等院校肩負著培養(yǎng)專業(yè)設計人才的重任，要不斷改進傳統(tǒng)的教學方法，將教學重點放在開發(fā)學生的創(chuàng)造力身上，用理論和實踐相結合的方式來全面提升學生的人文精神。客家文化帶有明顯的地域特征，具有深厚的文化底蘊，傳統(tǒng)客家裝飾圖案能夠為平面包裝設計教學提供豐富的資源。將客家文化應用在平面包裝設計教學當中，既能提高學生的審美意識和審美情趣有著重要作用，又為我國包裝行業(yè)的民族化走向提供了力量支持。

一、平面包裝設計教育現狀

雖然我國的包裝行業(yè)在改革開放以后得到了迅速發(fā)展，但是發(fā)展水平還遠遠趕不上西方發(fā)達國家。包裝設計存在諸多問題，如簡單粗俗、缺乏創(chuàng)意、沒有特色、包裝過度等。很多包裝設計者為了迎合市場上某些消費群體，從而設計出低級審美趣味的包裝產品。造成這些問題的根本原因在于我國包裝行業(yè)缺乏專業(yè)人才，缺乏創(chuàng)新思想。

當前，我國平面包裝設計教學體系并不完備，教學思想陳舊，教學手段單一，教材老舊，教學內容缺乏時代特征。傳可以說包裝設計教育整體上并未與市場充分對接，傳統(tǒng)文化中蘊含的資源優(yōu)勢并未得到充分展現。學生接受的教育不夠全面，使得他們的專業(yè)素質不高，設計出來的產品缺乏新意，不夠高端，與包裝行業(yè)的需求存在一定差距。

二、傳統(tǒng)客家裝飾圖案在日常生活中的應用

客家文化是北方漢族與南方少數民族融合的結晶，是中原文化與地區(qū)文化激烈碰撞的結果。客家人在長期遷徙的過程中形成了堅韌不屈、積極樂觀的精神，他們對大自然充滿了敬畏之心，對生活還有美好的追求和向往。

傳統(tǒng)客家裝飾圖案寓意深遠，承載著客家人對美好生活的祈盼，是客家吉祥文化的重要載體。傳統(tǒng)客家裝飾圖案在日常生活當中運用地十分廣泛，如傳統(tǒng)建筑墻體、地面、門廳、花窗上的裝飾，傳統(tǒng)手工藝品剪紙、雕刻、彩繪、壁畫中的技藝，傳統(tǒng)服飾中的圖樣，傳統(tǒng)生活器物上的花紋等。圖案主要采用動物類、植物類和文字類，體現客家人長期遷徙生活中與大自然和諧共處的狀態(tài)。

三、傳統(tǒng)客家裝飾圖案與平面包裝設計教學的結合

傳統(tǒng)客家裝飾圖案中蘊含著豐富的設計元素，能夠為平面包裝設計教學提供巨大的教學資源。學生能夠從客家裝飾圖案素材中尋找設計靈感，尋求傳統(tǒng)文化與現代文化的結合點，從而打造出高層次的設計作品。

（一）教學過程中滲透客家文化

客家文化帶有非常明顯的地域特征，承載著客家人對生活抱有美好希望的深厚情感。傳統(tǒng)客家裝飾圖案以吉祥如意為主題，寄托著客家人祈盼五谷豐登、人丁興旺、福壽安康、生活美滿團圓的希望。在平面包裝設計教學中，要將客家人的遷徙歷史作為教學重點，從而讓學生從更深層次去理解客家裝飾圖案的淵源。

從客家傳統(tǒng)服飾色彩的選擇中領略人與自然和諧共處相互依存的關系，并以這樣的思想去構思包裝色彩，提升包裝色彩的藝術美感。在教學過程中對客家人經常使用的天然材料進行分析，如竹子、稻草等，拓展學生選擇包裝材料的途徑，從而幫助他們建立綠色可持續(xù)發(fā)展的設計思想。

土樓是客家文化的典型代表之一，既能夠為客家人抵御外敵侵略，又反映出客家人精神上強大的凝聚力。在平面包裝設計教學中，要善于將這種帶有明顯地域特征的客家民居納入到教學內容當中，讓學生從中汲取創(chuàng)作靈感，設計出民族氣息濃厚的作品來。

（二）教學過程中讓客家裝飾圖案與消費者需求相結合

外觀包裝已經成為產品不可或缺的一部分，進行平面包裝設計的最終目的是為了吸引消費者進行購買。所以，在平面包裝設計教學中要牢牢抓住這一實用性目的進行針對性教學，幫助學生建立起設計行為的目的意識來。在教學過程當中應對客家文化進行深度解析，抓住客家文化產品的特征來建立系統(tǒng)教學體系，讓學生頭腦當中產生系列包裝設計的概念。消費者的需求層次不同，對包裝的要求也不同。在平面包裝設計教學中，應建立起產品特點、文化特征、消費者需求三者之間的聯系，從而讓學生根據不同消費人群去設計差異化產品包裝?？图椅幕a品多種多樣，如體現傳統(tǒng)手工技藝的剪紙、雕刻、彩繪等。以剪紙為例，圖案多選擇神仙、瑞獸、水果、五谷等，反映出客家文化當中積極向上的生活態(tài)度，在對剪紙作品的包裝設計中要根據消費者的心理訴求來進行設計。

（三）教學過程中融入客家獨特工藝

在教學當中穿插客家獨特工藝介紹能夠幫助學生從制作的角度上去理解客家文化，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新性?？图已b飾圖案很多是依靠傳統(tǒng)客家工藝產生的，如雕刻工藝、編織工藝等。編織工藝主要應有在竹編上，編織成的作品帶有明顯的客家文化特色，以合理的圖案色彩搭配吉祥圖案，使得包裝的視覺沖擊力非常強，富含濃厚的文化氣息。客家傳統(tǒng)裝飾圖案很多以木質材料作為載體，工藝上以雕刻為主。在平面包裝設計的教學中要引導學生對客家裝飾圖案進行創(chuàng)新應用，如有的產品包裝就是以客家特色建筑。

當前，我國包裝行業(yè)正面臨重大調整，包裝材料上追求綠色環(huán)保材料，包裝思想上講求新意和文化內涵?？图椅幕斨刑N含人與自然和諧共處的思想，傳統(tǒng)裝飾圖案體現人們對于未來美好生活的向往。所以在包裝設計教學中，要融入客家人的審美特征和文化特點，將吉祥圖案作為教學素材去激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。此外，在教學中還要建立起客家地域文化元素與商品之間的聯系，讓學生明確文化內涵與市場經濟之間的關聯性，從而設計出辨識度高、簡潔大氣、意蘊悠長、接地氣的好作品。

課題：

2012江西省高等學校教學改革研究課題《將本土文化特色融入藝術設計專業(yè)課程教學內容改革的應用研究》，課題編號：JXJG-12-33-8結題論文