中職數學教學效果的影響因素解析

曹永娥

【摘要】目前，中職數學教學普遍存在教學效果不佳的現象，本文通過對影響中職數學教學效果的因素解析，提出了改善教學效果的策略.

【關鍵詞】中職教學；數學；教學效果；解析

數學是基礎性學科，承擔了培養學生分析、歸納、推理、總結等各項能力的重要任務，也是青少年在整個學生階段需要重點學習的最重要的學科之一.但是，由于種種原因，導致中職數學教學效果并不理想，甚至造成了學生學習熱情不高，教師備課不積極的局面，極大的影響了中職數學教學任務的開展.本文對影響中職數學教學效果的因素進行了分析，論述了改善中職數學教學效果的策略，以期對中職數學教師的日常教學有所借鑒.

一、影響中職數學教學效果的三大因素

1.學生對數學的重要性認識不足

中職數學的教學目的是提高學生的文化素養，為專業課程的學習打下基礎.但是，中職學生對這一目的認識不足，普遍認為中職學校以職業教育為主，來到中職學校是為了學習職業技能，畢業后有一門專業技術，而對于文化課的學習則不夠重視，尤其認為數學并不實用，最終導致中職學生沒有了學習數學的動力.

2.中職學生數學基礎薄弱

近年來，隨著高等學校的不斷擴招，學習成績較好的學生紛紛進入普通高中，以通過高考奔向高等學府，而進入中職學校的大多數學生學習興趣薄弱、自身素質普遍較低，進入中職學校只為學習一些基本技能，早日就業.另外，多數學生在初中階段就學習較差，缺乏自信，基本喪失了學習興趣，甚至自暴自棄，認為來中職學校不過是因為年齡尚小，還不能被社會接納，因此來中職學校混兩年，然后再步入社會.可見，很多學生素質偏低，文化知識基礎薄弱，學習動力、興趣不足，很難學好具有很強抽象性的數學學科.

3.教師教學觀念陳舊、教學方法落后

教學觀念落后，也是制約中職數學教學效果的重要因素，部分中職數學教師教學觀念不能與時俱進，固守傳統的“教師為中心，課本為中心”的錯誤理念，

認為自己按照課本“盡職盡責”的教學，“該講的都講了”，學生學不會是因為學生素質低、基礎差.而不是以學生為中心，以能力為本位，積極調動學生的學習興趣，多方位的刺激學生求知欲望，不斷更迭教學手段，引導學生提高學習能力.

部分教師缺乏教學方法的創新，課堂上機械地講解，節奏快、內容多、難度大，不考慮學生的實際水平，不運用現代化的教學手段，不注重引導學生的學習積極性，使得學生對學習數學感到枯燥無味，缺乏興趣.這樣久而久之，形成了學生不愿意學，教師不愿意教的惡性循環，何談改善教學效果.

二、改善中職數學教學效果的措施

1.轉變觀念，從根本上重視數學教學

作為中職數學教師，自己要首先轉變觀念，不僅要改變“學生素質低，基礎差，學不好數學是正常的”這一錯誤觀念，還要改變“中職數學作為文化課，對中職學生并不太重要”的想法.認清職業教育的特點，以及數學在學生后期學習及工作與生活中的重要性.數學教師要能夠充分掌握學生的心理特征掌握學生的興趣愛好，以數學教育智慧宣揚數學的有用性，幫助學生擺正心態，使學生敢于親近數學，學習數學，應用數學，只有做好這一點，才能讓數學教學更好的開展.

2.創新教學方法

提升中職數學教學效果，需要教師不斷的創新和優化教學方法，教師要善于根據教學內容、學生接受程度、學生喜好選擇行之有效的教學方法.一成不變的黑板加粉筆的填鴨式教學已不能適應當前的教學內容和學生個性，教師應該真正做到“以學生為本，以學生為主體”，引導學生進行合作自主學習，教師提出問題，讓學生自己去思考、討論、交流、合作，尋找解決問題的方法.如學生學習了“等差數列”之后，教師可以引導學生自主學習“等比數列”，讓學生結合“等差數列”的特性，猜測“等比數列”的特性，并自己加以證實.這樣的教學模式是讓學生自己發現問題，并通過聯系之前所學的知識解決問題，這一過程充分鍛煉了學生的分析能力、歸納能力，對提高學生的學習數學和應用數學的興趣都有很好的作用.

另外，教師還要學會應用現代化的多媒體教學手段，借助多媒體聲情并茂的特點，直觀形象、生動有趣展現抽象的數學問題，或者創設趣味性強的問題情景，使學生更容易理解和接受數學概念和定義，有利于教學效率的提高.如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程時用多媒體課間進行演示，學生們理解起來會事半功倍.

3.教學內容生活化，多使用實例教學

數學是和實際生活聯系十分緊密的學科，數學的教學也應該貼近生活.因此，教師要善于發現、挖掘生活中的數學問題，運用生活化的教學素材整合教學內容，引導學生聯系生活實際，感受數學在實際生活中的應用，從而能更好地激發學生的學習興趣.如生活中，我們經常遇到集合中的容斥原理，我們完全可以將其運用到數學教學中，比如“某次考試，班里有12人得了某學科的滿分，其中6人英語滿分，5人數學滿分，4人語文滿分；有2人數學和英語均是滿分，有3人英語和語文均是滿分，有2人語文和數學均是滿分；有1人這三科都是滿分.那么，兩科滿分的學生比單科滿分的學生多幾人？”這樣的實際問題，學生們更有興趣去思考，也更樂于去尋求答案.

總之，教師應該改變教學觀念，以學生為本，以學生為中心，積極創新和優化學習方法，創設數學環境，運用生活化的教學素材整合教學內容，以提高學生學習興趣和教學效果.

【參考文獻】

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