在教學(xué)中如何做到高效課堂

張雪銀

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0016-02

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)是我們的生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計算、推理和證明。數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言，思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代化文明的重要組成部分。所以，在我們的教學(xué)中，作為傳授者要具有新理念、新教法、新課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生樂于接受新知的課堂才稱得上高效課堂。

教育在不停地完善，不停地改革。如何能達(dá)到高效課堂是從上到下都在努力的方向。通過實踐與總結(jié)，我覺得可以從以下方面著手。

一、課前準(zhǔn)備

首先備教材；時刻做到心中有教材，熟悉教材，做到活學(xué)活用。然后再備自己，調(diào)整好自己的情緒，把不良情緒拋到腦后，微笑著走入課堂。在課堂上，老師的情緒時刻影響著學(xué)生，感染著學(xué)生，教師把充沛的精力投入到課堂中，這是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的前提。最后備學(xué)生，懷著一顆慈愛之心，把每一個學(xué)生都放在心里，尊重學(xué)生的個體差異，熟知每一個學(xué)生的接受新知的能力。高效課堂應(yīng)讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，形成互動。課堂的節(jié)奏感和邏輯性是適合課堂教學(xué)內(nèi)容的。這個氛圍要由教師來創(chuàng)設(shè)，從情緒到求知欲的引發(fā)，以及整個課堂的感應(yīng)互動都能體現(xiàn)這種關(guān)系。

二、提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力

老師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。當(dāng)然，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成。在課堂教學(xué)中，不是以教師為中心，而是以學(xué)生為中心，為主題，學(xué)生怎樣更多的接受新知識，那就要看教師駕馭課堂的能力了。教師駕馭課堂能力強(qiáng)，學(xué)生接受新知就多。

三、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

四、學(xué)生方面

1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3.課后鞏固習(xí)慣

堅持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。

五、善于課后總結(jié)

對于本節(jié)課的授課過程進(jìn)行一個客觀的、全面的總結(jié)。把一節(jié)課中的導(dǎo)課、探索新知，鞏固練習(xí)，進(jìn)行徹底總結(jié)。

六、對自己和學(xué)生進(jìn)行總結(jié)

自己在教學(xué)中的方方面面和學(xué)生的表現(xiàn)，都要進(jìn)行及時的總結(jié)。

教無定法，貴在得法，只要我們在教學(xué)中遵循數(shù)學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)中既關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，又關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)中牢牢把握“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一總體目標(biāo)，就一定能做到具有高效率的課堂。