仁愛版初中英語詞匯教學策略淺析

黃巧麗

摘 要 掌握單詞的多少是對英語學習是否能夠抓好的關(guān)鍵，詞匯量的多少直接影響著英語水平的高低，可以說詞匯關(guān)就是英語入門的門坎，過得硬，進得去，以后的路就好走了。因此，初中英語教學應(yīng)十分重視課堂教學中的詞匯教學，要結(jié)合教學內(nèi)容，學生的年齡特點，采取靈活的方法指導學生學習。本文我認真分析了當前影響英語詞匯教學的因素，談?wù)勔恍┙虒W有效策略以供參考。

關(guān)鍵詞 英語詞匯 教學策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0021-02

有效的教學策略是實現(xiàn)學生對詞匯學習產(chǎn)生事半功倍的效果的關(guān)鍵。在詞匯教學過程中一定要遵循以下五個原則：（1）情境原則。在單詞呈現(xiàn)要講究科學性，最好利用直觀而富有動作的演示而加深學生印象；對于詞義、用法、搭配等方面不容易掌握的詞匯，教師應(yīng)結(jié)合句子、情景等進行教學，在語境中幫助學生練習和使用已學單詞，避免孤立地死記硬背。（2）多樣化原則。教師指導學生掌握詞匯的方法和技能中要做到靈活多變、生動有趣的教學，能使學生記憶深刻，易于聯(lián)想。（3）復現(xiàn)原則。通過反復展現(xiàn)所學的詞匯能夠加深學生對單詞的掌握程度。（4）我們在具體的教學過程中就要講究策略原則。教會學生詞匯教學的關(guān)鍵辦法，前提是教師要掌握多種詞匯策略。（5）反饋原則。單詞學習一段時間后，教師要給予及時反饋，感受到詞匯學習所帶來的英語水平的提高，產(chǎn)生成就感。促進詞匯學習的持續(xù)性。因此，我們在教學過程中可以采用以下一些教學方法：

一、引導學生積極自主學詞匯

在具體的教學過程中教師要讓學生像記生字那樣巧妙掌握方法，設(shè)法培養(yǎng)他們記單詞的積極性。例如，在七年級入學階段，我們指導學生學習“Good morning”時要讓學生提高興趣，我們可以說“早上好”三個字，而英語才兩個詞，從筆畫和字母來說，英語都要簡單點，這樣可以提高學生學習詞匯的興趣。另外就要讓學生學會用小筆記本、手機等隨身復習鞏固學過的單詞，這樣他們逐步增加詞匯量就會產(chǎn)生積極主動的學習動力。

二、利用故事法

詞匯教學一定要結(jié)合語境，避免孤立的教單詞。我們的仁愛版教材好多都是附有彩色圖畫的，在教學過程中教師就要善于把句子與圖畫情景結(jié)合起來，再分析句子的詞匯結(jié)構(gòu)。特別是應(yīng)用一些恰當?shù)墓适聛砑由顚W生對詞匯的掌握有很大的作用。當前的“電子白板”在詞匯教學中的作用就很大，我們可以利用各種動畫來輔助教學而提高學生對詞匯的掌握。利用媒體來創(chuàng)建語境非常的合適，特別是詞匯的發(fā)音是非常有利用價值的。通過語境創(chuàng)設(shè)，學生有了興趣，教師再乘熱打鐵，使學生真正學會生詞的含義和基本用法。另外，充分運用故事情景來提高學生對單詞的掌握程度很重要。在教學中還可以利用有效的教具實施情景設(shè)置。在教單詞home、room、house、building等詞時，我就把單詞所表達的事物設(shè)計出一個課件，當屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學生的注意力馬上集中到了屏幕上，這時，我就趁機教學What's this/that. It's… There is a…反復幾次學生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還練會了What's this/that. It's… There is a…的句型。

三、引導學生有效利用法

要想讓學生記得住，記得的單詞會靈活運用，我們最好是采用反復復習和指導學生用學過的單詞造句。比如上課的時候我們要盡量用英語上課，創(chuàng)設(shè)說英語、使用英語的氛圍；布置任務(wù)，創(chuàng)造聽、說、讀、寫的機會讓學生使用單詞。還有在上課之前都叫學生齊讀四遍，第一遍看著讀，后邊三遍叫記憶。

四、讓學生體會成功以提高學習興趣

學生如果沒有體會成功和成就，很難有學習動力堅持下去。這也是學生起初喜歡學英語，但逐漸變?yōu)閰拰W的重要原因。所以教師應(yīng)實施多種測試和教學活動，使不同層次的學生感受到學習進步帶來的快樂，才能使學生的學習保持持續(xù)的發(fā)展和進步。

五、不可忽視直觀教具的作用

直觀教具有利于學生理解詞匯，加深記憶。特別是在七年級新生詞匯教學過程中，我們一點都不能忽視直觀教具的作用。

六、英語解釋法

按照新課程標準，教師要充分運用英語來跟學生對話交流，從各個方面來提高其英語綜合運用能力，其中英語表達是提高詞匯這個基礎(chǔ)關(guān)的動力。英語解釋法正符合了聽、說向大腦輸入大量語言材料的要求。如可以這樣解釋下列單詞：（1）supermarket：a place where you can buy many things；（2）visit：go to see sb or some places ；（3）animals：Dogs and cats are animals .當然用簡單英語解釋英語單詞要求教師在課前做一定的收集工作去查找最簡單的詞匯，同時可配合一些肢體語言來解釋。

七、充分運用閱讀來提高學生的詞匯

大量的英語短文閱讀一方面能夠讓學生鞏固學過的單詞。另外也讓學生在句子中掌握詞匯，這樣遺忘率就會降低，因此是詞匯教學的有效途徑之一。

參考文獻：

[1]汪榕培.英語詞匯學研究[M].上海：上海外語教育出版社，2000.