作文指導教學實踐與體會

高東

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0072-01

學生作文質量的好壞通常是衡量其語文素質高低的重要標志，因為從一篇文章可以反映出學生的文字表達能力、思維能力以及觀察能力等方面的狀況。如何指導學生作文，提高學生的寫作水平，是許多語文老師經常思考的問題。下面結合我多年的教學實踐與嘗試，在此談幾點認識和體會。

一、指導學生閱讀，加強知識儲備

閱讀是作文內容的重要來源之一。我們說生活是作文的源泉，這是從根本上說的，一個人的知識，既有直接經驗，又有間接經驗，而大多數來自間接的東西。間接經驗主要來源于閱讀材料。學生讀了文章消化了，吸收了，在作文中就能作為自己的經驗表述出來。從閱讀中可以學習語言和表達方法。閱讀與作文的密切關系不僅表現在“寫什么”上，而且表現在“怎樣寫”上。在教師的指導下，學生閱讀課文和課外讀物可以從中學習規范的語言，領悟到運用語言文字表情達意的方法。通過閱讀，學生可以獲得多方面的積累，例如可以受到思想感情的熏陶，可以擴大生活視野，加深對生活的理解，可以增加知識的積累和提高文學素養等等。

二、指導觀察方法，訓練觀察能力

（1）觀察前，教師應指導學生明確觀察的目的和任務，即觀察事物時抓住事物的主要特征，如顏色、氣味、形狀、特點等，指導學生從客觀的事物和現象中主動選擇自己所要了解的對象，進而提高觀察效果。（2）教師可利用課文中的插圖，教給學生觀察方法。指導學生看圖時，可由遠及近，由表及里的觀察，注意引導學生抓事物的重點、特點。（3）指導學生觀察時，還要注意引導學生一邊看一邊想，即由看到的想象出看不到的。（4）教師應激發學生的觀察興趣，提高學生觀察的自覺性。只有掌握一定的觀察方法，才能提高觀察能力。

三、指導條理說話，訓練表達能力

（1）指導學生說完整話。對學生回答問題或看圖說話中常出現的毛病，教師應啟發學生自悟自改并經常布置一些補充句子的練習，提高學生說話的完整性。（2）指導學生準確用詞。教師要指導學生把學到的詞語應用到說話中去，從而激發學生掌握豐富詞語并恰當運用詞語的積極性。（3）訓練學生有條理的說話。教師應要求學生說話前先想一想，想好了再說；注意先說什么，再說什么，后說什么；要把一個意思說完整，再說另一個意思。并經常對學生進行亂句組段的口頭訓練，領悟到句與句之間的聯系，把意思表達清楚。（4）運用多種形式訓練學生表達能力。教師要教給學生表達的方法，表達的技巧，逐步提高口頭表達的能力。

四、指導審題立意，力求寫出新意

（1）要弄清題目要求。題目要求是選材的主要依據。如寫作《我愛家鄉酸楊梅》一文時，我提出如下要求：以愛我家鄉為前提，寫出家鄉改革開放以來的新變化，以此突出對家鄉的深厚感情，不少同學圍繞題目要求，對素材進行了嚴格篩選，并寫得非常出色。（2）要寫出新意。好的文章，不僅內容豐富，而且角度新，有一定的深度。比如寫一個場面的文章，不乏這樣的內容：勞動場面，體育運動會場面，繁華的街市……有的學生寫的索然無味，千篇一律。于是，我就讓學生選一個自己經歷過的，結合自己當時的感受，找出一個新奇的閃光點，著重描寫，這樣文章就精彩多了。

五、打破思維定勢，培養創新思維

創造性思維能力要從小開始培養，反映到作文教學中，就要鼓勵學生多角度作文。多角度作文可以充分調動學生的主觀能動性，激發學生的創造性思維。多角度作文分兩個層面，一個層面是體裁上的多角度，另一層面是主題上的多角度。比如在布置寫《河中石獸》一文讀后感時，我交代學生體裁不限，讓學生充分自由發揮，結果有的學生寫成讀書筆記，有的學生用日記的形式來寫，還有的學生寫成書信形式，我都加以充分的肯定。主題上要注重引導學生根據事物的不同特點進行立意，用同一題材寫出不同立意的作文。在作文訓練中我曾以《登山》為題，要求同學們要敢于“越雷池一步”，發揮想象從不同的角度立意。部分同學的立意是“世上無難事，只怕有心人”，還有部分同學的立意是“同心協力，戰勝困難”，其中有一位同學這樣寫到：“……有一對老人上山是為了去寺廟里燒香拜佛，保佑自己的子孫將來能金榜題名……”然后以破除迷信，加強科學知識普及為主題進行作文，文中寫到：“……從這對老人的舉止，我深深感到，我國科學知識的普及在民間還有很艱難的路要走，就像我們現在攀登的山峰。我們小學生也應承擔一些科普任務，積極參加學校和社會組織的科普活動，積極宣傳科普知識，讓封建迷信無藏身之處……”對最后一類立意的作文，我在班上進行了大力的表揚和鼓勵，因為它富有創造性，別具一格，且寫出了自己的社會責任感，其思維方式值得推廣。