淺談高職高專藝術類學生英語學習興趣的培養

葉宇綠

摘 要：隨著經濟的快速發展，各行各業涉及英語的地方越來越多。因此，一直以來英語的學習都是社會各界關注的焦點。然而，在高職高專的英語課堂上，學生反而普遍對英語不重視，特別是藝術類學生，相對其他專業表現更為明顯。本文將通過闡述藝術類專業學生英語課堂現狀，分析這類學生產生厭惡英語學習的原因，并從多角度探究相關方法幫助學生提高英語學習興趣。

關鍵詞：高職高專；藝術生；英語；學習興趣

0 引言

隨著經濟的快速發展，社會越來越多方面與英語接軌。高職高專英語作為高職教育的一個重要環節，在面臨發展機遇的同時卻也面臨了許多困難和挑戰。面對現階段高職高專學生英語整體水平不高的現狀，要使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，提高高職高專學生學習英語的興趣，成為英語教學必須解決的問題。

多年來，如何提高高職高專藝術類專業英語的教學質量，一直是國內大學界所關注的重要問題之一。近年來，藝術類專業在校生人數呈現迅猛增長的勢頭。因此，高度重視藝術類學生的英語教學工作，成為一項亟待解決的重要任務。從多角度探究相關方法，幫助學生提高英語學習興趣是很有必要的。

1 高職高專藝術類專業英語課堂現狀產生的原因

現今，高職高專藝術類專業英語課堂秩序不佳、學生英語考試成績不理想等，跟學生、教師、當今社會網絡環境等方面因素是分不開的。

1.1 學生方面因素

藝術類學生在個性、英語學習基礎和學習動機等方面具有以下幾項特點：

（1）由于藝術類學生在中學階段把大部分時間用于專業學習和訓練，從而忽視了文化課的學習，尤其是花在英語課上的時間和精力相對較少，導致他們英語基礎較差。因此，他們的英語水平遠遠達不到大學英語學習階段的要求。

（2）藝術類學生具有獨特的個性、創新的思維方式，其專業課堂采用的是實踐型的教學模式，學生自己動手環節較多。然而，像英語這種文化課，一般以講授為主，導致很難與學生慣常的學習模式對接。因此，難以激發學生參與學習、體驗英語的積極性。

（3）藝術類學生對英語學習的自信心缺失比例相對較大。長期的應試教育模式使學生養成思維定式，對英語產生了恐懼和排斥的心理，失去了對英語學習的興趣和信心。

1.2 教師、教學方面因素

不僅藝術類學生自身特點會影響英語的學習，英語教師同樣影響著學生英語學習的效果。

（1）教學方法陳舊、單一。長期以來，講授法是英語課堂上最為常見的教學方法。但是，在面對這些基礎薄弱的藝術專業學生的時候，這樣的方法并不適用，教師無法從學生方面得到該有的效果，久而久之便認為是這類的學生孺子不可教也，而產生放棄的念頭。

（2）教材的選擇不適合。頻繁更換教材導致老師需要頻繁備新課并適應新的教材。因此，對于高職高專院校來說，公共課程一般都使用同一套教材。這樣不但可以減輕教師上課的備課壓力，還能夠更好地利用師資力量，但這樣會導致教學效果參差不齊。

1.3 網絡環境影響因素

除了學生本身及教師、教學，存在影響現有英語教學外，我認為互聯網給學生的學習生活帶來的影響也不可小覷。隨著互聯網的發展、網絡技術的不斷提高，網絡逐漸融入人們的生活，獲取新聞資訊、開闊人際交往范圍、娛樂消遣等等方式，在網絡環境中以欣欣之勢受到了前所未有的影響。然而，這樣的優勢給教學生活帶來了很多的益處，卻無法完全改變學生的學習效果。具體有以下幾點表現：

（1）對學生的影響。學生愿意用網絡學習的時間少，而更愿意把時間花在娛樂上。在網絡環境下，女生看韓劇、美劇、綜藝節目更加的方便。男生玩DOTA、英雄聯盟，一局接一局，根本就停不下來。因此，導致師生之間溝通變少，英語課越來越枯燥。

（2）對教師的影響。影響教師的備課質量。有的老師直接把課件從網上下載下來，沒有針對教學內容和不同學生群體的特點進行修改，大大降低了備課的質量。這對于基礎差的藝術生來說，更激發不起學生對英語的興趣。

2 提高英語學習興趣的方法

針對以上藝術類專業學生英語課堂的現狀，我認為可以下幾個方面進行調整，尋求適當的方法，培養這類學生學習英語的興趣。

2.1 尋找適合藝術類學生個性特征的教學方式

（1）根據藝術類學生個性活躍、思維獨特的特點，教師應當靈活運用上課內容，設計一些跟課本內容緊密聯系的活動，來提高他們參與的意識。例如，教師可以設計一些跟課本內容相近的情景劇，讓學生根據劇情發揮想象力表演，這樣課堂也不會顯得太枯燥。

（2）由于藝術類學生英語基礎相較薄弱，教師可以根據學生的特點對課本內容進行刪減，補充一些趣味性較強的內容。例如，在講到一些計算機用語的時候，可以穿插相關專業知識的介紹和拓展，使學生加深印象。

（3）鼓勵學生興趣性地學習英語。教師應及時了解學生，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助，做學生的知心朋友。例如，在學生回答的問題沒有一句是正確的時候，不要馬上把批評學生，得從他的回答中尋找與教學內容有關的信息，引導學生回答正確。

2.2 改變教師教學等方法，培養學生對英語的興趣

（1）教師應當剔除藝術生文化課差的思想觀念。其實有相當一部分學生還是非常喜歡英語的，無奈基礎差跟不上，所以就失去了對英語的興趣。往往這個時候，英語老師的作用是非常關鍵的，不要因為學生理解的能力低就判定他們一定學不好英語。

（2）減少傳統教學模式的使用。針對這種情況，這就要求教師在教學過程中運用生動有趣、形式多樣的教學活動去吸引學生。教師可以采用小組合作等教學方式，讓學生在合作中學習英語，在競爭中提高興趣。

（3）選擇符合學生興趣、貼近學生生活的教材及教學內容。這樣既豐富了學生的知識，又為了解課文打下基礎。例如，在教授有關色彩方面知識的時候，可以讓學生根據平時對色彩的了解，掌握對色彩英語單詞的認知。

2.3 利用互聯網的優勢，將其更好地運用在教與學的過程當中

（1）引導學生正確使用互聯網。學校要加強網絡環境的宣傳教育。互聯網除了娛樂之外，還有很多有趣的并且能夠幫助學習的東西。另外，家長不應過分寵溺孩子，購買高配置的手機給其使用。

（2）教師應當充分將網絡的優勢運用在現代的教學方法中。首先，減少無聲課堂的現象，將多媒體設備及傳統教學手段融合在一起。其次，要加強教師的責任感，盡管利用網絡備課很方便，但還是要有針對性地進行修改。再者，教師應主動學習新的知識，跟上現代技術的發展，多接觸新設備和新技術，并將其運用在課堂上。

3 結語

藝術類學生英語學習興趣低下的現象普遍存在，但并非沒有解決的途徑。其涉及的因素不僅僅是單方面的，它還包括學生、教師，甚至是網絡環境。因此，從多角度進行分析探討，尋找適合的途徑培養藝術類學生的英語學習興趣是非常重要的。

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