淺談高校班級管理中的德育工作

彭志宏

摘 要：受到西方負面思想的影響，加上我國社會情況的變化，高校學生的思想受到極大沖擊?，F代社會對德才兼備的人才需求越來越強烈，因此，現在的高校越來越重視德育工作，努力提高廣大學生思想道德水平是高校教育面臨的一項具有戰略意義的緊迫任務。學校德育工作存在于學校管理、教學各個方面，該文就從班級管理中如何實施德育工作，結合自身日常班級管理工作的實踐談幾點粗淺認識。

關鍵詞：高校 班級管理 德育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）05（a）-0117-02

教育有兩個目標，即使受教育者聰慧和使受教育者高尚，開展德育工作是做好教育工作的重要因素和先決條件。隨著素質教育的日漸深入，人們對德育教育越來越重視。班級是學校教育和管理的基本單位，是學校管理的一個有機組成部分。通過班級管理落實德育，培養學生形成良好的行為習慣和高尚的道德情操，使學生學好專業知識，掌握專業技能，成為“德技并重”的、社會需要的人才。如何才能在班級管理中做好德育教育工作，是我們德育工作者要思考的問題。

1 強化管理，寬嚴結合

在傳統教育越來越面臨社會挑戰，日益失效的前提下，教育新時代的學生，老師的教育和管理方式也要與時俱進。班級管理工作要“嚴”，首先是要“嚴已”。班主任的言行舉止是學生的鏡子，因此，教師要不斷地提醒自己注意自己的言行舉止，真正做到為人師表且不矯揉造作，讓學生從心底里信服和尊重，在學生心中樹立良好形象和較高的威信，為管好班級打下良好基礎。其次是要“嚴紀”，“不以規矩，不成方圓”，學生要不折不扣按照學校的各項管理規定，同時制定班級守則和考核細則，做到獎懲分明，倡導積極、文明行為。通過各種激勵方式來激勵學生，讓學生樹立正確的世界觀、價值觀、育人觀。對待表現不佳、犯錯誤的學生批評教育為主，人非圣賢，孰能無過，可以讓他們寫心理剖析代替傳統的檢討書，將他們犯錯時的心理斗爭過程寫出來，這樣做可以在心理上減輕犯錯學生的叛逆心和抵觸感。因此，在學生的管理上，班主任做到寬嚴結合，像放風箏一樣，雖然風箏有廣闊的空間自由翱翔，但線總是拽在班主任的手里。

2 關愛學生，愛心育人

傳統的高校教育中，教師占據絕對的教育主導地位，學生對各種道德信念只能強制性地認可與服從。這種“強權式、霸權式”的管理方式，嚴重影響了對學生綜合素質的培養。在學習上，班主任應避免各種嚴厲的處罰與苛責訓斥，對于犯錯的學生，要細微觀察，帶著愛心和寬容走向學生的內心，讓他們心中產生愧疚感，對老師產生感激。在生活中班主任要與學生為朋友，走到學生們中間，傾聽他們的心聲，做到關心、愛護、尊重、了解每一位學生。為學生們過集體生日、召開主題班會、愛心捐助等活動，在學習上幫助、生活上資助、心理上輔助，使他們感受到集體溫暖。

3 環境育人，美化環境

校園環境美化是學校教育的一項系統工程，愛美之心人皆有之，在良好的環境下學習和生活，學生的學習積極性也會提高，給人以美的享受，情操也得到了陶冶，是學生的第二課堂。同時也培養了學生良好的衛生習慣，更是為了培養學生熱愛班集體的心。

4 發揚民主，尊重民意

現在高校的學生個性鮮明、張揚，有進取的心但缺少韌性，有主見，對人、對事都有自己獨特的觀點。有時候班主任布置的任務、交代的事情，學生只是表面上被迫接受，其實內心是抵觸的，久而久之，師生關系就容易緊張、僵化。所以，在班級管理中，班主任要學會放下架子，允許學生對班級管理發表自己的意見，甚至可以參與到班級管理中來，集思廣益，先讓他們提出自己的想法，最后由班主任進行總結，增強的主人翁意識。

5 正確引導，規范行為

每個學生都是一個獨立的個體，不同的學生，其個體表現、行為習慣也都不同。因此，老師應充分了解學生的性格特點和個體差異，通過良好的文化有針對性地去引導、去影響、去制約每個學生的心理，規范每個學生的言行。正確引導是促使學生行為規范的重要環節，有約束、感染、熏陶、激勵的作用。

6 樹立典型，共同進步

每學期都進行三好學生和優秀學生干部等方面的評選，評選的標準是：學習成績、德行操守、組織能力等各方面綜合進行，評選和選舉時做到公開、公正、透明，評選出來的學生應該為熱愛學習，為人公正，心地善良，熱心服務大眾。以典型的力量，讓學生進行“比、學、趕、超”，激發同學們的學習熱情和德育理念，共同創造良好的班級的學習氛圍和課堂紀律。

7 活動育人，知行合一

要開展多種多樣的實踐活動，在活動中育人，培養學生熱愛集體、熱愛生活的品質，增強學生的集體榮譽感以及主人翁的意識，還能培養學生勇敢、頑強、拼搏、刻苦的品質和團結友愛的美德。利用報告會、班會、座談會等形式，為學生打下精神基礎，讓他們做到心中有他人，心中有集體，讓道德信念深入人心，做到知行合一。

8 感恩教育，培養責任感

當前大部分學生家庭條件優越，從小受到寵愛，自我意識較強，不會關心他人，不顧及他人感受，更不會感恩他人。這個時候感恩教育就顯得尤為重要，它能教會學生與人相處，知恩圖報；對班級來說是建立和諧的人際關系，形成健康、向上的團隊。作為班主任要教育學生懂得感恩，學會回報對父母要懂得感恩養育之恩，對老師要懂得教誨之恩，對學校要懂得培養之恩，對同學朋友要懂得幫助之恩，對社會要懂得關愛之恩。讓學生懂得每個人生活在社會中需要對自己、對家庭、對社會負責，使之能自覺維護班集體利益、維護學校秩序。

9 結語

在班級管理中實施德育是一個重要的課題，教師需要不斷地更新管理理念，做好德育工作，只有在課堂和課外做好了德育教育，才能促使學習進一步提高，使二者互為補充、互相促進，才能為課程改革的有效推進創造有利的條件，才能有助于提高學生綜合素質，才能把學生培養成知書達禮，遵紀守法，富有責任感的高素質技能型專業人才。

參考文獻

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