新課程改革下的課前預(yù)習(xí)

王慶梅

摘 要 課前預(yù)習(xí)是上課前對即將要講授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽課的主動(dòng)權(quán)。隨著課程改革的不斷深入，課前預(yù)習(xí)更為重要。課前預(yù)習(xí)是提高課堂效率的有效辦法，是生物有效教學(xué)的必要措施。

關(guān)鍵詞 課前預(yù)習(xí) 生物教學(xué)

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0073-02

生物課有些知識是很難理解的，如果進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生就會了解教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，更有利于掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更大的好處是，學(xué)生在大致了解教學(xué)內(nèi)容，教師再畫龍點(diǎn)睛，師生會創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，師生的教與學(xué)都會感覺到輕松。一節(jié)課下來，如果預(yù)習(xí)好的班級，既講解了知識，有時(shí)又會增大課容量，滿足學(xué)生的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。 那么如何進(jìn)行預(yù)習(xí)呢？

一、分析《考試說明》

考試說明規(guī)定了各學(xué)科學(xué)業(yè)水平的考試目標(biāo)、內(nèi)容范圍、能力要求和題型示例，是學(xué)業(yè)水平命題的依據(jù)。《 考試說明》 是由各省教育招生考試院組織編寫，對本省學(xué)業(yè)水平考卷的試卷結(jié)構(gòu)和考試形式進(jìn)行說明。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)通過閱讀《考試說明》明確本節(jié)課有幾個(gè)考點(diǎn)、每個(gè)考點(diǎn)的具體要求是什么，從而了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)業(yè)水平考試中的地位以及對于不同的知識點(diǎn)的掌握程度，有助于把握考試的命脈。

二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是對一節(jié)課的總要求，具有導(dǎo)向、啟動(dòng)、調(diào)控等作用。了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀教育和重難點(diǎn)，使得學(xué)生在上課做到有的放失，少走彎路，甚至不走彎路。

三、“溫故而知新”

初中學(xué)習(xí)的知識之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，往往以前學(xué)習(xí)的知識就是新知識的基礎(chǔ)，所以，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，不要一下子就開始看新知識的具體內(nèi)容，而要先看看新內(nèi)容的題目，然后，就自己所能去回顧一下以前的相關(guān)知識。從而積累相應(yīng)的知識儲備，降低新知識學(xué)習(xí)的難度。

四、閱讀課本

（1）快速瀏覽法： 這種方法適用于教學(xué)內(nèi)容較難的章節(jié)。這些章節(jié)靠學(xué)生自己看書很難理解，主要依靠教師的講授，預(yù)習(xí)時(shí)不應(yīng)花太多的時(shí)間，如：細(xì)胞分裂、基因的顯性和隱性。

（2）仔細(xì)閱讀法： 這種方法適用于教學(xué)內(nèi)容比較簡單、易于理解的章節(jié)。通過仔細(xì)閱讀，學(xué)生基本上就能把這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容弄懂。在此基礎(chǔ)上，教師只需略作提示、講解，就能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，例如，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能等等。

（3）教師指導(dǎo)法： 預(yù)習(xí)時(shí)，可由教師設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)案，也可由學(xué)生參與設(shè)計(jì)，甚至完全由學(xué)生自主設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師要提示注意的問題，哪些略看，哪些詳看，這樣，就可以避免預(yù)習(xí)的盲目性、隨意性，提高預(yù)習(xí)效率。預(yù)習(xí)完了，還要通過提問等方式，來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為教師講授提供有參考價(jià)值的信息。預(yù)習(xí)作業(yè)要具有啟發(fā)性、懸念性，要激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣和欲望。

五、邊預(yù)習(xí)邊做好預(yù)習(xí)筆記

首先是以在課本上圈點(diǎn)勾劃為主，當(dāng)然勾劃的應(yīng)該是重要的知識點(diǎn)，同時(shí)，也可以在書頁的空白處，寫上自己的看法和自己有疑問的問題。

其次，在筆記本上做的預(yù)習(xí)筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材后再做整理。整理的內(nèi)容包括本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的摘抄。

再次，對課本上列出的圖示要重點(diǎn)觀看并在筆記本上嘗試總結(jié)和歸納。圖示是對課本內(nèi)容的解釋，也是學(xué)業(yè)水平考試出題的依據(jù)。研究圖示有助于加深對課本知識的理解，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住考試的命脈。

當(dāng)然，經(jīng)過閱讀預(yù)習(xí)以后仍不能理解的那部分內(nèi)容，不必強(qiáng)求理解，把它記下來作為聽課的重點(diǎn)。

六、自我檢查

在閱讀完課本之后，自己完成相關(guān)學(xué)習(xí)資料中的基礎(chǔ)知識題和基礎(chǔ)知識檢測習(xí)題，對閱讀課本情況做一次自我評價(jià)。通過自我評價(jià)明確哪些知識已掌握、哪些知識不理解。有利于減少聽課的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)的效率。（當(dāng)然根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn)采用不同的預(yù)習(xí)策略，預(yù)習(xí)也不能搞千篇一律，要根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn)抓住預(yù)習(xí)的重點(diǎn)選擇不同的預(yù)習(xí)方法。）

總之，成功的預(yù)習(xí)會使聽課質(zhì)量更高，學(xué)習(xí)的效率也會更好。在生物學(xué)教學(xué)中，重視并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用預(yù)習(xí)，可很好地提高初中生物課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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