媒體技術與視覺傳達設計教學的創新性發展探討

王琦

摘要：隨著多媒體技術的高速發展，信息傳播的方式也在不斷更新與完善，視覺傳達設計教學也急需更多創新型的教學方式，傳統的僅僅注重對學生基礎知識和簡單技能培養的教學方式顯然已經不能適應時代發展的需求。在視覺傳達設計的教學過程中運用多媒體的教學手段不僅豐富了教學方式，滿足學生學生學習的需求，而且多媒體技術與設計專業的教學理念一致，因此，將多媒體技術應用于視覺傳達設計的教學中是非常必要的。

關鍵詞：多媒體技術；創新性；視覺傳達設計

中圖分類號： J524 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2016）05（a）-0000-00

在信息技術發展如此迅猛的現代社會，人們人們溝通的方式也由最初簡單的文字和聲音逐漸發展成為了視覺化的溝通與交流，并且這樣的發展趨勢也越來越明顯。因此，視覺傳達設計專業傳統的教學方式也已經無法滿足人才培養的需求。在視覺傳達設計的教學中運用多媒體技術具有其獨特的優勢，不管是在改進教學手段亦或是在培養綜合素質的人才方面都在一定程度上起到了促進作用。

視覺傳達（Visual Communication Design）是為傳播特定事物通過可視形式的主動行為。大部分或者部分依賴視覺，并且以標識、排版、繪畫、平面設計、插畫、色彩及電子設備等二度空間的影像表現。視覺傳達設計的過程中發現了一個現象：傳播、教育、說服觀眾的影像伴隨以文字會具有更大的影響。所具有的含義是：以某種目的為先導的，通過可視的藝術形式傳達一些特定的信息到被傳達對象，并且對被傳達對象產生影響的過程。所謂“視覺符號”，顧名思義就是指人類的視覺器官――眼睛所能看到的能表現事物一定性質的符號，如攝影、電視、電影、造型藝術、建筑物、各類設計產品、城市建筑以及各種科學、文字，也包括舞臺設計、音樂、紋章學、古錢幣等都是用眼睛能看到的，它們都屬于視覺符號。 所謂“傳達”，是指信息發送者利用符號向接受者傳遞信息的過程，它可以是個體內的傳達，也可能是個體之間的傳達，如所有的生物之間、人與自然、人與環境以及人體內的信息傳達等。它包括誰、把什么、向誰傳達、效果、影響如何這四個程序。

1在視覺傳達設計的教學中運用多媒體技術的優勢

1.1豐富了視覺傳達設計的教學內容

視覺傳達設計是一門結合傳播和藝術的綜合應用學科，它是以圖形設計作為信息載體的。事實上，視覺傳達設計是通過視覺媒介和視覺符號傳達信息的一種方式，而多媒體技術可以將圖形和所傳授的知識等很直觀的表現出來。因此，在視覺傳達設計教學過程中運用多媒體技術可以通過圖像、動畫或者聲音等新型的教學方式可以促進學生對所學知識的理解，與此同時還可以激發學生學習的興趣，使學生自主的進行學習和探索，從而有效的提高教學質量。由此可見，多媒體技術豐富了視覺傳達設計的教學內容。

1.2使視覺傳達設計的教學模式得以優化

教學模式的優劣是人才培養成功與否的關鍵因素，而作為視覺傳達設計交流的平臺，互聯網具有種類繁多的信息資源、高速高效的傳播方式以及生動的圖文演示等優勢，將其應用于視覺傳達設計可以推動該學科的進一步發展。目前，在培養人才時采用的教育方式基本上包括觀念型、素質型和技能型這三類，其中素質型是視覺傳達設計主要運用的教育方式，其目的是為了培養學生在設計方面的綜合能力。在視覺傳達設計的課堂教學中運用多媒體技術為教師教學和學生學習的過程提供互動的環境，不受時間和地域的限制，而且它會在很大程度上引發學生自主的進行學習和探索，進而提升其專業的設計能力[1]。

]2將多媒體技術應用于視覺傳達設計教學的有效性策略

2.1多媒體教學與視覺傳達設計的教學理論需吻合

隨著現代社會信息化程度的不斷提高，運用教學現代化來提高教學的質量已然不是教育教學唯一的目的，在實際教學的過程中，在關注教學質量的同時更應該注重對學生素質修養和個人綜合能力的培養和提高。各高校教學想要完成這樣的教學目標，不僅要在教學的過程中運用現代化的教學設備和信息化的技術，而且還需要及時更新和完善自身的教學理念，并適時地調整自己的教學內容和教學方式，緊緊跟隨社會發展的步伐。就目前而言，視覺傳達設計的教學理念是要培養實用型且具有創新精神的綜合型人才，旨在通過運用創新的教學手段培養培養學生個性化的發展，通過教師的引導，學生可以開闊思路自主學習，從而對學生個性化的成長起到促進作用。

2.2多媒體教學中注重科技與人文的協調發展

多媒體技術的快速發展使得人們可以更加方便和直觀地進行信息閱讀，但是，這也造成人們盲目的崇拜和向往多媒體技術，它使得人們的交流方式也逐漸發生改變。在人們日常的生活中，計算機技術享有很高的權威性并且越來越明顯，但是人文價值關懷卻明顯在降低，主要表現在師生關系逐漸變得冷淡，而且學生的道德觀念和意識也逐漸變弱，更有甚者重技藝輕道德，厭煩道德文化知識等[2]。因此，教師在教學的時候，不僅要向學生傳授相關的技術知識，而且更應該兼顧人文價值關懷，注重學生德育方面的教育，將“以人為本”的教學理念滲透到教學的每一個環節，努力把學生培養成為全面發展的綜合型人才。

2.3注意傳統與創新的教學方式相銜接

誠然多媒體技術在視覺傳達設計教學中有很多優勢，但是這并不意味著它可以取代傳統的教學手段，教師在教學的過程中應該注意傳統的教學方式與創新的教學方式相銜接，有機的將這兩者結合起來，取其精華、去其糟粕，從而最大限度的發揮這兩種教學手段各自的優勢。例如，教師在教學時基礎的理論知識可以采用傳統的以講授為主的教學手段，而涉及到專業設計方面的技能時則可以借助多媒體技術引導學生根據所學的基礎知識自主的進行探索和訓練，在此過程中不僅鞏固了基礎知識，而且還培養了學生自主學習的能力，提高其專業的設計技能，從而提高了視覺傳達設計的教學質量。

3結語

綜上所述，視覺傳達設計將會隨著計算機技術的深入發展在更先進的平臺上構建出更加強大的信息媒體和信息資源。現階段教師在進行視覺傳達設計的教學過程中應該利用多媒體技術和信息資源充分的完善課程內容，最大限度的選擇與該學科相適應的教學方式，良好的視覺傳達設計教學環境離不開多媒體技術，將多媒體技術應用于視覺傳達設計教學中，在保證教學質量的前提下，更加高效的達到教學目標。

參考文獻

[1]袁恩培，嚴富華，魏瓊.論多媒體技術與視覺傳達設計教學的創新性發展[J].電化教育研究，2009，04.

[2]譚明銘.淺析多媒體技術與視覺傳達設計教學的創新性發展[J].藝術品鑒，2016，04.