淺議思想品德課教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)技巧

梁永恩

摘 要 初中思想品德教學(xué)的高效性需要教師在新課改實(shí)施的理念下，有效組建新課堂，這其中“自主、合作、探究”是課堂教學(xué)的主要形式，我們一般通過“小組合作”來讓這些策略得到實(shí)施，并展現(xiàn)出一定的效果。

關(guān)鍵詞 分組 參與合作 效率 評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-0043-01

當(dāng)前許多教師對(duì)合作的意義認(rèn)識(shí)不夠，操作上也掌控不好，還有學(xué)生的素質(zhì)存在問題，特別是農(nóng)村學(xué)生的主動(dòng)性和積極性相對(duì)不高，這給小組合作教學(xué)帶來了許多困難，我們要在具體的教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)癥施教，讓自己組建的品德課學(xué)習(xí)小組取得滿意效果。我就這方面的策略談幾點(diǎn)教學(xué)建議。

一、科學(xué)引導(dǎo)以促進(jìn)小組成員積極、主動(dòng)地參與合作學(xué)習(xí)

小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的開展，最主要是搞好合作，只有合作成功了，小組討論的效率才高。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組中想起來、動(dòng)起來，關(guān)鍵就是要他們對(duì)要討論的問題感興趣。這就要求教師在備課時(shí)認(rèn)真專研教材，把設(shè)置的問題做到科學(xué)化，難度適中而兼顧知識(shí)的完整性、延伸性、開放性。一般來說，較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，做到“三人行必有我?guī)煛保罱K教師和學(xué)生共同總結(jié)。

例如，我在上《依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，請(qǐng)每組學(xué)生收集一個(gè)當(dāng)?shù)叵M(fèi)者權(quán)益受損的典型材料。并編成學(xué)生喜聞樂見的情景小品，由學(xué)生扮演消費(fèi)者、生產(chǎn)者、經(jīng)營者、工商管理人員、消協(xié)工作人員等角色，開展討論。學(xué)生選取的材料都源于現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴，激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，極大的提高了學(xué)生的參與度。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些辨別偽劣商品的方法，知道消費(fèi)者合法權(quán)益受到損害后的正當(dāng)維權(quán)方式。

二、注重合作方法，找到支撐，提高合作效率

1.交流是社會(huì)的需要。交流是學(xué)生發(fā)表意見、展示思維、相互理解、共同探究的過程。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，一要做到有序交流，按照組長安排，一個(gè)一個(gè)的交流，切忌自由交流，那樣往往會(huì)有學(xué)生推卸責(zé)任，不愛發(fā)言，有的學(xué)生則喋喋不休，沒完沒了，有的學(xué)生則有話沒機(jī)會(huì)說；二要做到完善交流，把自己的學(xué)法、思路、疑問說完整、全面；三要做到有條理交流，交流時(shí)做到有前有后、有理有據(jù)。

2.學(xué)會(huì)傾聽，傾聽是一種能力，也是一種學(xué)習(xí)途徑。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)傾聽必須要做到三點(diǎn)：①耐心傾聽。就是耐心聽組員把話說完，耐心聽每個(gè)組員說話；②虛心聽。這是一種禮節(jié)上的要求，不要隨意打斷別人說話，中途不插言、不挑釁、不表現(xiàn)出任何神情；③專心聽，聽清楚組員所說的具體內(nèi)容和主要觀點(diǎn)。

3.學(xué)會(huì)整合。就是要善于聽取、接納他人意見，并把他人意見與自己的想法有機(jī)結(jié)合。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，一要做到單向接受，系統(tǒng)全面接收組內(nèi)每個(gè)成員意見；二要做到思想碰撞，把組員的思想或結(jié)論與自己的思想或結(jié)論進(jìn)行碰撞、對(duì)比，提取好的、正確的思想，再結(jié)合自己的思想；三要做到形成結(jié)論，把成熟的思想或結(jié)論進(jìn)行再次交流討論，最終形成全面、完整、正確的結(jié)論。

4.學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)遷移、拓展。首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識(shí)點(diǎn)的遷移與擴(kuò)展的結(jié)構(gòu)命脈。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式，重新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識(shí)擴(kuò)展的方向。例如，在上《正常情緒》一課時(shí)，教師可以發(fā)出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些？”“當(dāng)人產(chǎn)生情緒時(shí)，人的身體各部分將發(fā)生什么變化？”等問題，通過政治知識(shí)與生物知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的了解更加深刻。

三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，確保合作長效

首先，以學(xué)生健康培養(yǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)尺，反饋教學(xué)信息，有效地防止學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中的不足和缺陷，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往，增強(qiáng)自信，懂得互助和尊重他人，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展，大力提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

其次，定期評(píng)價(jià)小組共同學(xué)習(xí)的情況，以便學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)小組的成果，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的方式和效果。我們從小組合作技巧、合作效果、合作是否愉快、進(jìn)步程度等四個(gè)方面對(duì)合作小組和個(gè)人進(jìn)行評(píng)分、評(píng)獎(jiǎng)，并做好記錄，填寫在各小組的學(xué)習(xí)卡里，按一定比例折算成分?jǐn)?shù)，加入學(xué)生期末總成績(jī)里，激勵(lì)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊瑞科，李進(jìn)升，閻文柳.中國基礎(chǔ)教育研究與探索[M].北京：現(xiàn)代教育出版社，2012.