如何將信息技術有效服務于課堂教學

吳麗華　孫策

摘 要 為了提高教育教學質量，在新形式的教育改革下，要求我們教師更新教育理念，轉變教育方法，提高業務水平，真正達到教書育人的目的。隨著中學信息技術教育的普及和深入，廣大教育工作者越來越清醒地認識到信息技術教育對學生的創新能力的培養起著積極的推動作用。下面就如何將信息技術運用于課堂教學，談談自己的實踐和體會。

關鍵詞 信息技術 課堂教學 教學服務

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0085-01

近幾年信息技術的日益發展，多媒體教學手段在很多課堂中的廣泛運用，使常規的教學如虎添翼，多媒體計算機這種集文本、圖形、影像、動畫、視頻、聲響、音樂等多種信息符號于一體的功能，以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點，更顯示出現代高科技應用于教學領域的強大優勢。打破了傳統的一支粉筆，一塊黑板的教學模式。

一、利用信息技術，引領學生樂學

學生對學習有了興趣，學習就不再是一種負擔，而是樂此不疲的奧秘。我們知道的信息就能在直觀、形象、生動的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中激起學生學習的興趣。在不久前聽了一位數學老師的《等腰三角形》一課，他使用交互式電子白板，感覺學生課堂氛圍很好，很形象、生動。整個學習過程學生都是很開心，學生的學習興趣調動起來了。在整個教學中，就是利用電子白板，來激發學生的學習興趣的。而且這興趣是貫穿于學習的始終的。因此，好好利用電子白板來輔助教學，能創設出圖文并茂，聲色俱全，生動逼真的教學環境，能很好地提高學生的學習興趣。

二、利用信息技術，引領學生好學

心理學家皮亞杰在《發生認識論》中指出，人類對于知識地掌握總是從感性過渡到理性。而借助電子白板，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內容。因此在教學過程中，可以利用電子白板的圖象、聲音、動畫等來彌補學生的學習弱點，突破學生學習過程中的重點、難點。

三、利用多媒體課件，引領學生會學

多媒體課件能夠將授課內容以大綱的形式呈現出來，這樣在一定程度上節省教師書寫板書的時間，以便有更多時間進行講解，與學生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對教學資源的控制范圍，并且為教師控制學生的學習提供了幫助，另一方面，能呈現形象的視聽刺激，以起到突出重點，集中學生注意力的作用。生動活潑的畫面能激發學生的學習興趣，加深學生對學習內容的印象和理解；多媒體課件還能使教學內容一目了然，使學生很自然的抓住重點、難點。據對我校班級課件使用情況調查顯示：多數同學認為，自從使用多媒體課件進行教學以來，老師上課生動了許多，課堂氣憤活躍了許多，而且增加了學生學習的興趣，使聽課效率提高了許多，從而引領學生會學習。

四、利用信息技術，引領學生好學

在課堂教學中，教師明確地告訴學生：“教室是你們的，多媒體是你們的，資料是你們的，學習任務是你們的。老師是你們的助手，在學習的過程中咱們互相合作，共同探究?！边@樣的課堂氛圍，學生始終處在不斷地發現問題、解決問題的過程中。教學中應用信息技術手段，課堂上更顯得生動、細膩，圖片、信息量的增加，師生的互動，增強了教育效果，有利于創造教學的愉悅環境，增強教學信息的感染力，激發學生的學習興趣和求知欲望，從而大大提高教學效率和質量。如果能熟練掌握和運用信息技術，有利于克服傳統教學中的呆板、不夠生動和課堂容量低的缺點。這不僅有效提高課堂教學效果，還能調動學生對教學過程的興趣和積極地參與性。

在平時的教學中，運用多媒體系統，可以做到音形兼備，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對教學內容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，同時，作為一種變革性的教學手段，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，補充了從演示性多媒體教學到網絡條件下的個別教學之間的空白，有利于推動信息技術與學科教學的整合，有利于提高課堂教學的效果和效率，實現了教學的和諧統一。

參考文獻：

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