用愛為孩子撐起一片藍天

龍瑩波

中圖分類號：G625.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0122-01

二十余年的從教使我深深體會到，教師的愛是一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又不完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學生裝在心里。教師愛學生就是這樣愛得專心致志，愛得大公無私。

一、用愛為特殊孩子的成長保駕護航

我教書以來遇到過不少留守、單親、貧困、殘疾的學生。有的學生家庭吃了上頓，愁下頓。有的學生智力低下，無法獨立生活，像這些孩子需要社會、老師們關愛他的成長，為他的成長保駕護航。

三年前我接的班有這樣一個孩子，由于小時候大腦受到撞擊，變成了智力殘疾兒童。常見的字、數字不認識，常用的人民幣也不認識，對一個寄宿制的學生來說真沒辦法生活自理。每天放學老師要帶著他去打飯、到商店買東西，反復地教他認識數字及五角、一元、五元、十元……的人民幣，如：我用“五角”的與“五元”的人民幣從顏色、大小、圖案教他認識，再教他“角”字與“元”字這樣對比著教他一對對的認識人民幣，其次讓同學陪他上商店買東西，在用中認識人民幣。在學期末的家長會上，這個孩子的父親樂呵呵地說“我兒子認識五角、一元、五元、十元的錢了，老師還是您有辦法”。家長的笑容里充滿了真誠的感謝，感謝老師們用愛為這樣的孩子撐起一片藍天。

二、用愛融化留守兒童心中的堅冰

當今留守兒童成了學校老師們的大難題，因為留守兒童在不斷增加，情況復雜多樣，但不外乎厭學、孤僻、不自信。我們班就有兩個這樣的留守學生，父母在外打工，長年累月不回家，由爺爺奶奶或外公外婆照管，可是老人年老體弱多病，再加上農村多數老年人沒讀過什么書根本沒有能力管理孩子，天天按父母規定給孩子錢，孩子就逃學去網吧打游戲，為此，我和其爺爺奶奶、外公外婆都很是苦惱。一次課堂上學了課文后讓學生說說自己的心愿，很多同學七嘴八舌說出了自己的心愿。可是這兩位同學卻坐在座位上低著頭什么也不愿意說。下課以后，我找到了他們，他們的一翻話讓我頗為吃驚。他們說：“老師，你知道我們最大的愿望是什么嗎？我們只想見到爸爸媽媽！”話一出口就泣不成聲，他們又說：“爸爸媽媽把我們扔給了爺爺奶奶、外公外婆，五六年沒有回家，我連他們是什么樣也不知道，而我們就像一個沒人要的孩子一樣。”聽完孩子一番話，我的心很酸，看到他的苦呢？這是多么可憐的孩子呀？我情不自禁地摟著他們，一時不知道該怎樣安慰他們。從此，我常常找他們交流，漸漸地他們和我說的事兒多了，我覺得我們有了一個好的開始。

對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話、書信架起與父母溝通的橋梁，并把它轉化為促進兒童健康成長的一個載體。我定期和他的父母聯系，向他們直接反映他的學習情況和生活情況，并能參與到對子女的教育之中，與他們協商務必每周和孩子通一次電話或發一次短信，向孩子直接了解其學習生活情況，鼓勵他努力向上，讓孩子親耳聽到遠方父母的教誨，真切地感受到父母一直關愛著自己，父母就在自己的身邊，知道不再孤獨，產生自信心，同時也把父母的工作情況像孩子訴說讓孩子體會父母的辛苦及分離的無奈，這樣讓孩子懂得感恩。我結合所學的書信寫作方法，利用我校開展“感恩”這項活動時，要孩子堅持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的學習生活情況，介紹學校中愉快的事情以及對父母的思念之情，我讓孩子給父母寫信，不僅能鍛煉孩子的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，也促進了孩子身心健康和人格的不斷升華，用愛為孩子撐起一片藍天。

三、用愛鼓勵特殊學生樹立信心

現實生活中，每個人都難免遇到失敗和挫折，孩子們當然也不例外，可現在的孩子無論在家里還是在學校贊揚遠遠超過批評。孩子們在贊美聲中成長，遇到一點點挫折就受不了，老師批評了就鬧情緒，有勝者還逃學，家長批評就離家出走，成了老師批評不得，家長罵不得。

在教學中，我發現不僅特殊的孩子一般孩子也有不少缺乏自信，對做任何事沒有信心。對這樣的孩子，我首先觀察他們的生活，發現他們的優點，就如一個學習落后的學生他的家務做得特別棒，他學會洗衣做飯，為爺爺奶奶喂豬，在同學中的威望很高，做值日非常認真，衛生檢查都得優，我就抓住他的點滴優點，及時表揚，號召大家向他學習。不管何時何地，我對他的關心總是特別多。課余時間，我經常找他聊天，介紹好的書籍給他，并經常創造機會，讓他感受學習的樂趣。從而使他建立自信，不再自卑、孤僻，通過這些活動，他們的臉上終于有了笑容，融入了快樂的集體生活中，而且學習成績也明顯提高。